运用激励评价挖掘学生美术潜能

《运用激励评价挖掘学生美术潜能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、运用激励评价挖掘学生美术潜能运用激励性评价提优补差，倡导学生全而发展。在美术教学的过程中，存在着一种较为普遍的现象，教师往往重视对教学的引入和学生获取知识的过程，而忽视对学生习作的评价方法的优化。教师往往以一个统一的标准，用分数或等级，以“优、良、中、差”等形式，简单划一地评价所有学生。这种不恰当的学习评价方式是造成“后进生”的反复失败的重要原因。它压抑了i部分本来可以学得好的学生的学习积极性，使他们“破罐子破摔”，有的学生甚至向相反方向发展。“后进生”的失败心态与这种评价方式是分不开的。小学美术教学的目

2、的不是为了培养小画家，而是旨在培养学生的绘画兴趣、激发学生的绘画欲望，全面提高学生的素质。那么，就要运用激励性的评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“后进生”的失败心态。教师要善于为学生创造种种成功的机会，诱导学生参与到教育教学活动中去，发现和发展自己，把期望和要求变成有形的事实。教师可以在课内运用多种形式的适合“后进生”特点的活动，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功捉供机会。怎样的教学评价才是有效的：评价应注重学生的全面发展；评价手段应多元化；评价标准应灵活多样；重视日常的、动态的、过程性的评价

3、；重视学生的感受利对结果的认同，自信心、自尊心得到保护。为学生身心的健康发展提供良好的平台，以学生的素质的全而提高为最终冃的的评价。“艺术"这一种东西木來就不太能论斤论两地称分量排名次，更何况小小年龄的“儿童画"。我很佩服儿童画展的评审先生们己不再用第一第二來硬性地分出孩子作品的高下了。说实在的，十岁以前的孩子的作品，假如是他高高兴兴、自由自在地画出来的话，每-•张都应该是第一。因为，他充分地表现了他自己，而且也在I田i图的过程中卒受了他应得的快乐，得到了他应得的经验，那么，他的那张作品就该是--张成功的

4、作品，该得到第一名.（席慕容语）。这一段话虽然有些片面，但也道出了美术评价的真正含义：要充分肯定学生的进步和发展。说片面，那是因为学生的画中不町避免的存在着错误，需要老师去引导。《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出：“耍充分肯定学生的进步利发展，并使学生明确需要克服的的弱点与发展方向。具体的说：对学生美术学习的评价，既要关注学生学握美术知识、技能的情况,更要遼视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方而的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。那么美术课程中该怎

5、样去实施有效的评价，我认为因从以下儿方面入手：一、学生口我评价方啲在评价的过程中，不光是老师作出正确的评价，更要让学生全而的参与进来，让学生自己来发现羌，让他们发现自己作业中的优点和缺点，让学生感受成功带来的喜悦，对自己的缺点也要正确对待，使自己的作品更加的完善，培养学生不断进取的精神，美术涵养得到不断的发展。在课内课外多开展门评、互评和评价小组，提高学生学习积极性，也能提高学生的口头表达能力，这样的评价更有说服力。让每个学生能够自主地发挥能动性，尽可能的提高自己的创造力。作业评价时，多鼓励学生，使学生有

6、成功感，进而对创造出更多更好的美术作品。多鼓励，少指责；多赞扬，少批评，让学生认识到他们想象创造的成果能够得到别人的承认和肯定，以此来培养他们健康向上的创新心理品质。在平时，也可以挑选出比较优秀的作品，让同学们自己來评价，相互学习，共同提高。每个同学都能辨别出画优缺点，同时，学生的欣赏能力也在不知不觉中得到提高。二、老师在美术活动表现方而给予的评价传统的美术教学评价，只是教师对作业的批改，评价方式显得单一、无趣。当教师把作业发卜去后，看到的是优、良、合格等简单的评价方式，渐渐的学生对你的评价失去了兴趣。美

7、术作业不能像语文、数学一样简单分出对和错，所以说我们的评价不能如此简单。在课堂教学中，教师对学生富冇想象力的思想要及时地加以肯定，做好正确的引导。多鼓励，多表扬，给学生充分的自信，使他们能人胆的把自己的想法说出来。别忘了，课堂的主体是学生，而不是老师。是学生展示自己的舞台。比如：我在五年级美术课《我的同学》时，有一个学生把他的同桌画成了一个撕牙咧嘴的女孩，活象个“母夜叉"，当时心里就有点生气,我问他为什么把你的同桌画成凶神恶煞的样子？学生说：“那女同学平时非常凶，很多男同学老受她欺负。''一听这话，心中不

8、禁喑喜，很形象，很生动，很有想象力。作品中把凶的形象表现的淋漓尽致。作品虽然没有画出同学的外貌特征，却画出了性格上的特点，这样的作品当然值得表扬，学生的想象力可是不可以擀灭的。当然也要告诉他这样画他的同学是不好的。美术作业展示的是每一个学生不同的个性，美术作品评价没有统一的标准，应该尊重不同学生的学习差异，个性弟异。针对不同的学生应有不同的评价标准，在学生达到基本要求的同时使学生获得各自个性特色的发展。我们所要培养的是具有创新