艺术课堂评价机制

《艺术课堂评价机制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、艺术课堂评价机制研讨咗恫区实验小学王怡理在教师应具备的诸多素质之中，有一种素质是不应被忽视的，那就是课堂教学中的评价艺术一一即在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价能力。这里的学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心、学习效果等。科学、恰当的评价会促进学生对知识的掌握，培养他们的思维能力，激发他们的自信心和进取心,使他们逐步踏上主动学习、发展能力的轨道。在教学中，我是这样做的。一、恰当指导在课堂教学中，对于来自学生反馈的信息，教师要善于扮演一个“公正法官”的角色，及时给予精辟恰当的"判决”,从而使学生能对自己的学习效果和能力有一个科学、正

2、确的估计，并进而明确不足，找出努力的方向。如有位学生朗读课文后，我这样说：''你读得响亮流利,很好。如能在速度上放慢一些，注意停顿，掌握好语气就更好了，望以后继续努力。”这种一分为二的辩证性“评价”，不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也会感到一种受到“关怀后的温暖”。二、善于启迪我在教学中善于通过巧妙的教学评价，启动学生的思维，开发他们的智力，使他们善于思维，乐于思维，从而养成良好的思维品质和习惯。比如在讲《海中救援》时，我问学生：“汉斯母亲的话说得有道理吗？为什么？”“有道理。因为汉斯是母亲唯一的希望，再说，在这恶劣的情况下出海真是九死一生啊。”一个学生

3、答道。我没有忙于作评价，而是又顺势问了一句：“那汉斯是怎么做的？为什么？”引导学生进一步思考，找到了关键句：“妈妈，我必须去。……”汉斯吻了吻母亲，加入救援队，消失在黑暗中。通过朗读，学生感受到了汉斯为了不让受困于海上船员无助地死去，不顾自己的安危，说服了母亲，参加救援行动的强烈愿望，从而懂得了：''当别人遇到困难、危险时，要尽自己的力量伸出援助之手”这样一种很可贵的品质。三、热切激励我对学生的评价还表现在热切的激励性上。这种激励性主要表现在两个方面，一种是对优秀的反馈信息的激励，如某个学生的回答具有独创性，回答问题正确、流利、干脆等，我就说：“某某学生答得很精彩，大家为

4、他（她）祝贺！”这时，同学们一齐鼓掌。也可说："你答得很有创造性，希望你继续努力！”等。与对“优生”的激励相比，对“后进生”的激励就显得更为重要。因为'‘后进生”的一个很突出的心理障碍是缺乏自信。而在这时，教师的激励性评价就显得尤为重要。教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落。使他（她）能在学习的过程中看到自己的能力和进步，从而增强学习的信心，并逐渐由'‘后进生”转向“优生如平时不爱发言的学生发言了，反馈信息中合理的内容，哪怕是一丁点儿，也予以充分肯定和表扬。总之，在课堂教学中，我充分调动学生的学习积

5、极性，营造一种热烈的学习氛围，这与我教学的评价艺术是分不开的。