小学语文教师如何直面新课改

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1、小学语文教师如何直面新课改张冬梅山东省枣庄市山亭区冯卯镇中心小学277200新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位教师都要有学习和适应的过程，要经受新课程的洗礼。语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文教师的素质是否适应课改要求，因此，语文教师都应不断提高自身素质,直面新课改。对此，我谈几点认识与感想：一、新课改对教师提出了新的要求1.在新课改下，实施课堂教学时，不能只满足将书木上有限的知识传授给学生，要根据学牛身心发展的规律和年龄特点认真研究，探讨课堂教学的方式和方法，从学牛全面发展的目标击发来组织和实施课堂

2、教学。在传授知识的同时,还要进行思想道德教育，实现“以德治校”，遵循教育活动的规律，注意“差异性”、“潜在性”，提高学习的“主动性”。课改要求新时代的教师能教各种类型的学牛，发挥各自的特长。这要求教师终牛学习，只有这样，才能“与时俱进”，适应新课改的挑战。2.教师要通过学习新的《课程标准》，逐步领会教学的目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培养有创造能力的人，形成“实施新课程的成败在教师，教师的任务是更新教学观念”的共识，确立“一切为了人的发展”的教学理念。在教学中，教师要贯彻民主教学思想，构建和谐的师生关

3、系，尊重学生的人格和观点，承认个性差异，相信存在发展的潜能，积极创造和提供满足不同学牛学习成长的条件。教师要树立学牛发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿，关注情感体验、学习兴趣等非智力因素，重视独立性和自主性的培养与发挥，使获取知识、学会学习、掌握知识和技能的过程成为丰富情感、完善自我、学会合作、学会做人的过程。3.教师在教学中要立足课堂不受局限，立足学科教材不受限制，善于捕捉现代社会、科技及其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔视野，使教学活动始终充满活力。同吋，可结合教学内容开展研究性学习等综合实践

4、活动，营造学习、体验的实际情境，将传统的课堂教学拓展到教室外和校外，加强学校教育与社会的密切联系。二、新课改要求突出教学的主体性1•大多数学生都生活在学校和家庭等相对封闭的环境中，社会阅历不足,知识积累也不够，对有些课文理解有些困难。要解决这个问题，光靠买几本参考书不行，这要求教师要对文本进行高质量的解读，有自己独特的理解与体验。2.教师在授课中，吋常会有一些无法预知的事情发生，这就要求教师在课堂上要做出主动、机智的调整。如教学《曹刿论战》吋，课文主要以对话展开情节，有的学生说：“能否把课文改编成剧本，抽吋间演？”班里的学

5、生反应热烈。三、新课改要求科学应用多媒体新的教学理念带来了教学手段的优化和多样，最直接的表现是对多媒体的广泛应用。多媒体课件的应用是现代教育的需要，但在新课改下多媒体课件的开发和运用存在着不少的问题：1•对多媒体课件的期望太高、太重。有些教师认为，没有课件上不好课，将课件作为提升授课水平和效果的亮点。为增加课件的技术含量，单纯地追求课件的高、新、奇，课前耗费大量的吋间、精力去制作课件。一节课都在使用课件，成了课件的演示课，看到的只是声音和画面不断变换、展示，看不到教师如何引导学生思维。2•对多媒体课件的认识和定位不够清楚，

6、致使主次不分、宾主倒置。多媒体课件的便利和优势再多再好，它也只是教学的辅助手段。教案是根据已有的课件来设计的，教学进程是由课件来控制的，教学节奏也是由课件来决定的，因此不能让课件占据主导，教师变成课件的操作者和跟随者，学生面对的是课件而不是教师。四、新课改要求学生动起来在课堂上，教师要避免提机械性的问题。如“他写得很认真，也很吃力”这句话，教师要避免提“他为什么写得很认真”这类问题，这样学生只能在固定的思维空间里活动，不能让学生充分自主、思维得到扩散。教师应巧妙提问「'同学们，你们读了‘他写得很认真，也很吃力&

7、rsquo;这句话想到了什么？明白了什么？还有什么不理解的吗？”这样，学生思维扩散的程度就会不同。所以，教师的巧妙提问，能让学生真正动起来，成为学习的主人，体现犬纲精神，符合课改精神。五、新课改要求注重导语的重要性成功导语的设计，无疑是解决问题的最佳手段，有经验的语文教师都十分注重导语的设计。特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入的环节，一开始要吸引住学生。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个咅定准了，为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石吸引住学生。

8、”确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引导着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。那么，什么样的导语才算是好的导语呢？1・导语设计必须新奇。因为新奇才觉得有趣，深感有趣才会去学。2.导语的语言要美。优美、生动、富有诗情画意的语