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时间:2019-02-16
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1、如何引导中学生在语文学习中学会积累和梳理河北省大名县红庙中学曾云霞056900【摘要】:语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,切实提高语文素养。【关键词】:语文学习、应用能力、积累梳理、梳理就是对知识的分类整理。是对积累的知识的深化与内化的过程。光积累不梳理,就是食而不化,就像吃了一肚子东西不消化,积食腹胀,反把身体搞坏了。积累属感性阶段,对事物的认知是初级的、粗浅
2、的、零碎的,只有梳理,才会从木质上深层次上规律上掌握积累的知识,最终把它内化为自身的营养,上升成一种高级的自觉的行动。积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯,语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出:能围绕所选择的目标加强语文积累,在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合,切实提高语文素养。文学习应该养成积累和梳理的习惯,学牛语文基础薄弱关键在于积累少。积累要达到一定的量,才能为梳理打下基础,否则巧妇难为无米之炊啊。今年我们班在进行着日有所诵,每天学牛都在书声琅琅的氛围
3、中学习,背的不亦乐乎!因为内容简单,读起来朗朗上口。看起来蛮好的,可是好的背后,总让人有些无奈,总让人忧心。我们就为了背诵而背诵吗,这里我们还需要做些什么呢?一、要想提高学生的语文应用能力,教师首先要引导学生进行大量的积累。语文积累包括两个方面的内容:一是显形积累,是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例,包括用得精彩的巧妙的实例,有代表性的错误用例和语言修改范例,通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累,包括思想的积累,方法的积累,情感的体验,生活的经验,方法的积累等。在平吋的教学中,教师要引导
4、学生进行积累和梳理,指导学生方法,培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的:方法一:诵读。记诵是有效的积累方法。典范的语言材料,包括古今诗文名篇,名言警句等,必须记诵。正所谓「'熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文,提高学生的语文素养。方法二:做笔记、记卡片、剪报纸。老师帮助学生分类归纳,指导学生运用做笔记、记卡片、剪报纸的方法进行积累。方法三:阅读。通过课外阅读,让学生去感受、体验,并在阅读过程中写读书笔记,记录自己的感受、体验、和思考。方法四:测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行
5、专项整合,帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。二、语文就是对语言文字的学习,语言是学习语文的基础,只有打好了语言基础,学生的听说读写能力才能真正提高,因此,学习语文,必须注重对语言的学习和梳理。首先,扩大课外阅读量。在教学中,我总是运用多种方法、调动各种教学手段引导学生读书。(1)设置阅读课。我们学校是全县语文教改示范学校;为了促进全校读书活动活动的深入开展,我们在语文课堂设置上进行了改革,增加了阅读课,给学生创设了一个良好的读书氛围。阅读课两节连排;课堂设在阅览室;课堂上,学生可以自由阅读。读什么书,学生根据自己的阅读能力的高低、认知水平、
6、兴趣爱好自由选择。阅读课是零干扰的,师生不能来冋走动、说话、交流,这样,学生能够真正静下心来读进去。(2)建立读书角。在教室建立读书角是很有必要的。它为学生提供了一个很好的平台。学生可以随时随地阅读;读书角的书籍来源于师生的捐集,还包括师生订阅的报刊杂志。(3)教材中的现代文,我利用早读时间让学生大声朗读,要求学生把自己认为生动优美、包含感情的文字画岀来,并对这些文字在遣词造句、句式修辞、文意表达、语言风格等方面进行鉴赏。(2)合理运用时间阅读。周末、节假日、课外,我很少布置其他书面作业,只要求学生读书;上下午第一节语文课前,我总是提前五分钟
7、到教室,让学生读两篇美文。学生广泛阅读,不拘形式。经典名著、名家诗文、报刊文摘、师生作品均在阅读之列;作品体裁不限。其次,为了激发和提高学生的阅读兴趣,我还开展了各种读书活动。具体做法是:(3)阅读交流课。阅读交流课两周一次。我把全班学生分成六个小组,每组五至六人;每组选出优秀的一至两名同学,按顺序展示自己摘抄的文段并作鉴赏,写岀感悟体会,其他同学也可说出自己的体会见解;教师也要和学生一起参与。教师要组织、管理好课堂。(4)编辑师生文集。把老师和学生摘抄的优美文句优中选优,编辑成册,人手一册,进行欣赏,然后小组交流,班内展示、辩论,鼓励形成不
8、同意见。(5)办黑板报。确定主题,分组办黑板报,鼓励学生办出自己的特色。学生评选,教师适时鼓励。读书的意义,在此就不做赘述,我只是说一说自己多年来的做法,如果能对各
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