如何引导学生进行积累和梳理

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1、如何引导学生进行积累和梳理学生语文基础差，运用能力弱，主要有以下原因：第一，从学习态度方面看，普遍不重视语文学习，有的学生甚至在语文课堂上偷着作数理化习题。第二，追求时尚和享受，不愿意阅读经典名著，没有受到高雅文化的熏陶。第三，不重视积累，该背的背不会，该记的记不住，一问三不知。孔子曰：温故而知新，可以为师矣。针对以上情况，转变学生语文学习的态度是关键，态度转变了，学生重视了，其余问题也迎刃而解。　　梳理之重要，乃是因为它是使积累真正转化成语文能力的手段，要使知识系统化，那么就不可缺少梳理的过程。　　教会学生如何进行知识梳理归类。梳理要围绕一定的目标。目标清晰，梳理行为才有明确的指向。

2、　　建构知识树，因为“语文知识树”着眼于知识点的梳理，把不同的知识点来梳理有关的知识，有利于学生形成一定的知识结构体系。　　也可以按主次分类。即按所积累知识的重要程度或是使用频率的高低加以分类等。梳理语文知识，可以使知识积累条理化，应用起来方便快速，因此，我们在积累知识同时还应重视知识的梳理。　　荀子《劝学》对积累做过形象的论述：积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙兴焉。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。作为一个高中生，第一个是字、词、语句等语言素材的积累，积累的前提是观察。观察自然，观察社会，观察

3、人生。世间洞明皆学问，人情练达即文章。第二是生活素材的积累。第三是方法技巧的积累。第四是篇章的积累。熟读默诵记忆名家名篇。因为“巧妇难为无米之炊。　　梳理就是对知识的分类整理。是对积累的知识的深化与内化的过程。光积累不梳理，就是食而不化，就像吃了一肚子东西不消化，积食腹胀，反把身体搞坏了。积累属感性阶段，对事物的认知是初级的、粗浅的、零碎的，只有梳理，才会从本质上深层次上规律上掌握积累的知识，最终把它内化为自身的营养，上升成一种高级的自觉的行动。　　积累和梳理是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、梳理的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累

4、的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。　　语文积累包括两个方面的内容：一是显形积累，是事实性的、知识性的。它包括字词句篇等语言材料、知识、素材、典型的语言运用案例，包括用得精彩的巧妙的实例，有代表性的错误用例和语言修改范例，通过运用、积累成为自己的“语言库”。二是隐性积累，包括思想的积累，方法的积累，情感的体验，生活的经验，方法的积累等。　　在平时的教学中，教师要引导学生进行积累和梳理，指导学生方法，培养学生良好的学习品质和习惯。我在教学中是这样指导做的：　　（1）重视语言积累，包括三方面内容：一是语言材料的积累，

5、如掌握最基本的文字符号，积累大量的词汇等。积累语言材料是语言发展的基础。二是语言规律的积累。通过听、读理解语言，通过说、写表达思想感受，都有自己的规律。了解语言规律是语言发展的关键。锤炼语感就包括锤炼对语言规律的感觉。三是语言典范的积累，如记诵古今中外精彩的语段、篇章，记诵是有效的积累方法。典范的语言材料，包括古今诗文名篇，名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外名篇美文，提高学生的语文素养。。语言典范往往包含着丰富的语汇、深刻的思想、美好的情思。　　（2）除了语言积累，语文学习还必须注意文化积累和生活积累。语言本身是一种文化，语言反映的也

6、是丰富多彩的文化，语文学习就是语言文化的学习，不只是掌握语言文字。文化积累的内容也十分丰富，包括了解一定的文化常识，阅读欣赏一些优秀的人文作品，感悟优秀的文化精神。生活积累也很重要。语文学习与生活联系十分密切：一方面，语文源于生活，语文学习需要一定的生活积累。另一方面，语文高于生活，语文又是生活的工具，学习语文是为了更好地了解认识生活，更好地参与生活。语文教学中注意指导学生做生活观察、思考的有心人，生活积累的任务就自然而然地完成了。　　（3）多写多练。常言道：三天不说口生，三天不练手生。写作也是一样，只做“嘴把式”是不行的，还需从不断地写作过程中去润色自己的语言，掌握写作的技巧。同学们

7、可以从日记、周记做起，养成日日写、周周练的好习惯，并随时注意捕捉自己心灵的感悟与震颤，记录身边的人事。相信持之以恒定能练就“生花妙笔”。　　（4）测试。测试也是一种较好的积累、梳理的方法。对所学知识进行专项整合，帮助学生在头脑中构件完整的知识体系。　　总之，教师要指导学生积累和梳理的习惯，有意识地培养学生积累、梳理的良好的学习品质。教师要注重方法的归纳，不能搞成大运动量的操作，不能泛而无序，乱而无章，引导学生对具体语言材料、素材、规则、方法等观