如何提高中学生口语交际能力

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1、如何提高中学生口语交际能力姜林(蓬溪县新胜乡小学校蓬溪629105)【内容提要】在中学语文教学中,口语交际不是单纯的听说训练,而是一种双向、甚至多向互动的语言活动。让中学生的口语交际能力在丰富的阅读中提高;在语言的积累中提高;在写日记中提高;在大胆的说与认真倾听中提高。【关键词】口语交际提高能力倾听【正文】《新课程标准》指必“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学牛倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在中学语文学科中,口语交际不是单纯的听说训练,而是听话、说话的发展,是一种双向、甚至多向互动的语言活动。它强调信息的往来交互、

2、参与交际的人的互动沟通。要求交际各方不仅要认真倾听他人发言,还要积极思维适时接话,谈自己的意见和想法。我们可以通过以下方式提高学牛的口语交际能力:一、在丰富的阅读中提高。阅读有助于理解文章的思想内容,有助于信息输入强化记忆,有助于提高口头表达能力和写作能力,有助于培养学牛敏锐的语感和审美情趣。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。有的用词造句看似普通,却有非常丰富的内涵,单独读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须在阅读时用到多种方法。如比较的方法(一是省略原句原段中的某些词句与原句原段比

3、较,二是用其他词句替换原文的词句再与原文比较),或联系实际还原牛活的方法来引导学牛体会原文遣词造句之精妙。对意境优美的句段或全文可引导学牛展开想象,体会文中意境之美。总之,培养学牛良好的阅读习惯,让他们喜欢阅读,感受阅读的兴趣。丰富的阅读是提高口语交际能力的前提。二、在语言的积累中提高。培养学生积累语言的兴趣,必须训练学生积累语言的方法。让学生积累一些自己喜欢的成语和格言警句,课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料应摘记在本子上,有空时经常拿出来看一看,读一读。对摘记的优美词句,一个阶段要做一次归类工作。把同类的抄在一起,以便查看,

4、如可按写人、写活动与场面、写景、状物,名言警句等归类。中学生正处在记忆的高峰,对优美的、精彩的段落尽量背诵下来。在熟读成诵后隔三差五还要复习一下。在积累语言材料的同时,积累文化,积累精神,打好文学底蕴。记得多了,语言材料储存于大脑,成为学生终身营养,构成了语文素养。学生掌握了积累语言的方法,就有可能在实践中乐此不疲,成为一种爱好。有了丰富的语言积累自然能做到“出口成章”To三、在写日记中提高。中学生写日记,写感受,谈体会,捕捉现实生活中的精彩画面尤为重要。每日一篇,记下一天亲身经历、感触最大、令人难忘的人和事。天天练笔,天长日久,肯定会下笔自如。通过写日记能

5、进一步锻炼中学生的思维活动,可以提高学生的观察能力、分析能力、判断能力。在实际操作中,学生天天写日记确有为难情绪,当作是一种负担,这就需要教师采取各种方式有效地激发学生写日记的积极性。需要学生观察思考选取好的材料。在写的过程中,对事物作出分析判断,提出自己的看法。经常练习可以使学生变得诚实,心灵得到净化。日记是写给自己看的,有什么想法和委屈都可以在日记中写岀,甚至对所犯的错误也可以写,时间长了人当然也变得真诚了。写日记是积累语言素材,促使学生留心观察的有效方法;是提高学生口语交际能力的有效手段。四、在大胆的说与认真倾听中提高。口语交际重在交际,即人与人之间的

6、交流和沟通,是一个双向互动的过程。听和说是口语交际的基础,听说并重。很多中学生在人多的场合不敢说话,心跳,脸红,声音小,大脑一片空白;说话没有重点,条理不清,罗嗦混乱,词不达意,缺乏文采,没有感染力。因此,我们在进行“口语交际”教学吋,应精心创设符合生活实际的交际情境。学生只有在一定的交际环境中,才会带着情感,带着兴趣去进一步体验。教师可以利用绕口令的练习、名人名篇的讲解、古代优秀诗文的朗诵,每日一句“名人名言”,笑话,对联,寓言故事等激发学生的表现欲。这些做法在初中一、二年级最管用。最能克服中学生当众讲话紧张怯场的心理,让学生敢于自信大方的说。在指导学生说

7、的同吋,教师还应注重指导学生倾听。新课改理念中提出“与人交流能尊重、理解对方”,这一情感态度必须在认真倾听别人讲话,努力了解讲话内容的基础上才能形成。所以要求学生学会倾听问题和要求。创设一定的情境进行口语交际,比如在冋答老师的问题吋首先听清楚老师问的是什么,二是判断问题的核心或症结所在。教师要精心设计提问,有意变换提问的角度,并注意对学生的倾听进行指导。要求学生在倾听活动中要集中注意,积极认真的听,要注意带着问题有目的地听,同吋注意克服各种分散注意的干扰。指导学生学会倾听是非常有必要的。它为学生互相评价,互相交流奠定了重要基础。口语交际能力可以说是语文综合能

8、力的具体体现。口语交际能力是很难做到一蹴而就的,它是

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