58如何提高中学生的口语交际能力

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1、s58如何提高中学生的口语交际能力陈秀芹一、目前英语口语教学的现状近十年来我市将口语测试成绩计入中考总分，这一举措大大地推动了中学英语口语教学，使学生的口语水平得到了很大提高。尤其是刚开始实行的那几年，试题设置了3个大题，第一大题是五个简单问句；第二大题要求学生读一篇小短文，然后回答老师提出的五个问题，第三大题就某一话题说几句话。这种题型虽然有点难度，但是我认为该题型对提高和促进学生的口语交际平能力确有帮助。然而近五年的做法是：划定考试范围（提前给学生400套口语题，先让学生准备，然后让学生抽签进行考试。）我认为这种考试形式存在着许多问题，值得老师们思考。同时，新课标又提到关于说的能

2、力目标描述为：要求学生能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并阐述自己的意见。语言教学是教学的基础和前提，自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础。在口语教学中，我们要重视语言教学，培养学生的语感，同时加强功能和话题的教学，通过课堂活动增加语言的输入和输出，提高学生口语表达的流利性和准确度，发展学生的口语表达能力。二、作为英语教师，我们要精心设计口语课堂教学活动大家都知道，语言能力是口语交际能力的前提和基础。其中，语法能力水平决定了英语口语交际的准确性，语篇能力水平决定了英语口语交际的连贯性和流利性。因此，要发展初中生的英语口语交际能力，必须首先培养学生的语法能力和语篇能

3、力。当前，初中英语教学中非常重视语法学习，而忽视语法运用。例如，在教授新课程标准实验教科书Goforit!八年级下册Unit5:Ifyougototheparty,you’llhaveagreattime!Self-check第2部分ss时，我设计了这样一个四人一组的小组活动，要求学生使用本单元学习的用If引导的真实条件从句，进行故事接龙:老师先给出models,Forexample:T:I’mgoingtoeatlotsofmeattonight.S1:Ifyoueattoomuchmeat,you’llbecomeheavy.S2:Ifyoubecomeheavy,youwon’

4、tbehealthyorbeautiful.S3……S4…..S4……一旦学生的发散思维调动起来了，他们学习语言的兴趣也就大大提高了，踊跃发言，在这个过程中，教师要给与学生充分的肯定与帮助，不断地激励他们，对于他们口语表达中的错误给与委婉的指正。然后让学生以小组为单位进行口语接龙比赛。S1:I’mgoingtoplaycomputergamestonight.S2Ifyouplaycomputergamestonight,youwon’tfinishyourhomework.S3Ifyoudon’tfinishyourhomework,theteacherswillcriticize

5、you.S4Ifyouarecriticized,you’llloseyourface。这个活动的目的在于结合课本上的内容及学生的实际情况培养学生的创造力，展示学生的个性，学生对课堂话语权的充分享有和运用不仅激发了学生学习的积极性和创造性，使课堂教学活动更加顺畅、有效地实施，保证了教学目标的达成，而且培养了学生的合作精神和技能，促进了其自主学习习惯的养成，同时，培养学生的小组合作意识和责任感。提高了学生的口语交际水平。三、作为教师，我们要善于组织和管理口语活动我们的课堂班额比较大，学生往往把教师看做是课堂的领导者，只愿意听不愿意说，有些学生不喜欢当众发言，教师可以深入到每个小组的讨论

6、中去，确保每一个学生都有话可说，教师的亲近程度也直接影响着学生的口语活动，和蔼可亲的老师更容易激励学生参与交际，同时利用多媒体展示一些图片或影片，找到学生感兴趣的话题，使学生有话可说。ss在教学活动中，教师应设计能激发学生积极性的口语任务，尽可能为他们提供均等的表达机会，以培养他们得体地使用英语，进行交际的能力。另外为了让学生参与到口语训练中来，教师还要做到对学生进行有效提问，如：在教授GoforitBook1Unit12What’sthebestradiostation?首先提醒学生注意倾听其他同学发言，在阐述自己的观点时，不要把自己的观点强加于人，只要敢大胆的说出来自己观点的，都

7、是成功的。同时，我们在课堂提问时要有生活性。学生已有的生活经验是宝贵的课程资源，可为学生学习新的知识和概念提供广泛的基础，也是学生学习新知识的生长点。对此，德国教育家福禄贝尔深刻地指出：“通过生活和从生活中学习，要比任何方式的学习更深入和更容易理解”。因此，课堂提问不能局限于教材内容，更要面向学生的现实生活经验，从学生已有的生活经验和生活背景中发现、挖掘与学生所学习的内容相适应的生活情景资源，使学生体会到英语在现实生活中意义与价值。四、我们要注重知识的整合