如何激发中职生数学学习兴趣

《如何激发中职生数学学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何激发中职生数学学习兴趣安玉美（青岛市黄岛区职业教育中心信息技术部山东省青岛市266000）摘要：从事中职牛数学教育多年，对于中职生数学教学理论不断进行了学习和积累，下面根据实践中的教学情况和教学效果，与大家就如何激发中职牛数学学习兴趣问题进行探究。关键词：中职牛数学数学教学学习兴趣笔者认为，激发中职牛数学学习兴趣，需要注意以下几点：首先，注重贯彻“以人为木”，“学生是学习的主体”的教育教学理念,启发引导中职生采取有效的学习方法，积极主动进行探究，能够激发学生潜在的数学学习兴趣。目前的“翻转课堂”形式是一个很好的体现。在学生主动探究的过程中，会发现并思考许多问题

2、，从而能够让教师有的放矢地指导，共同解决问题。采取让学牛讲解的方式，激发学牛积极思维，反复练习，自觉组织解题过程，从而加深对知识的理解；将知识归类后让学牛分别出题目并且给出讲解，很好地相互促进；指导学生在掌握基本办法的基础上，汇集各种方法，将知识进行串联和类比解决问题；充分利用教学案，在里面设计每次课各个环节的关键知识点,让学生以填空、判断、选择、解答等形式对重点进行巩固。各种形式的以学生为主体的教学方法，不枯燥不烦闷，已经在不少教师的运用下切实地激发了学生潜在的数学学习兴趣。其次，加强数学史、数学思想、方法以及数学美感的教育，激发学生宏观上的学习兴趣。中职生课木

3、的《阅读与实践》部分就渗透了不少数学史，《集合》一章康托尔与集合论的产生，《指数函数与对数函数》一章对数的功绩，《肓线与圆的方程》一章近代科学的始祖一一笛卡儿，《概率与统计初步》一章概率论的起源，《圆锥曲线与方程》一章圆锥曲线的起源与发展等等，很好地介绍了数学家们对数学发展的贡献及不懈努力。挖掘各章节知识背景，让学牛经常阅读数学发展历史，了解知识的源起，学习数学家的钻研方法和精神，可以激发学生们的学习热情和兴趣。对于每一章所体现的数学思想、方法，可以及吋向学生明示，让学生学会总结；同吋应该启发学生发现数学中的美，培养学生正确的审美观。知识讲解伴随数学史的引入，穿插

4、数学家们对数学的研究故事和成果，使学生从中汲取学习动力；抽象出各种数学思想和方法，让学生感受到数学知识的博大深刻；引导启发学生观察、发现、思考数与形的规律，让学生不断地感受到数学中的美。这些都是激发中职生数学学习兴趣的根本途径，都能够督促学生从数学的本质方面喜欢学习数学。第三，注意情景教学，对于不同的学习内容和中职生的专业相结合，使数学学习与解决实际问题相联系，以此激发学生实际的数学学习兴趣。如《概率与统计初步》一章，好多问题都是通过情景导入，使得数学概念变得简单、容易理解。计数原理部分从冋家路线的选择、物品的取法到特定人和数字的选法，概率部分从抛硬币掷般子、取球

5、到取产品的例子，统计部分从对产品的抽样调查、用产品的样本估计总体到以产品腐蚀时间和腐蚀深度之间的关系为例对两变量间相关关系的分析，无疑不是情景教学，让学生感觉数学无处不在起着作用。这样，可以使得学生不知不觉就能够维持较高的兴趣，积极学习并运用数学知识解决日常生活中的问题。第四，传统教具和多媒体教学相结合，能够激发中职生因学习数学容易而乐学的自然学习兴趣。一方面可以不断研制相应形式的教具学具，挖掘有效学习工具。一方面可以运用多媒体，综合网络信息，开发各种小的课件资源，解决许多只看课本解决不了的问题。晦涩抽象的知识由具体形象入手变得简单易懂,动态生成的过程使得知识不再

6、只是刻板呈现，人容量的信息扩充了学生的视野,加深了对知识的理解，知其所以然而更知其然。微课可以说是i种典型的被实践验证过了的有效形式，积累并运用各种形式的微课，可以使得学生在注意力集中的几分钟内有效掌握知识，提高学习效率。第五，在理解数学知识点的基础上适当地引导中职生掌握和运用识记策略，是激发学生持久数学学习兴趣的重要途径。针对数学相关知识点教授学生以识记策略，可以帮助学生比较轻松地巩固住基础知识，提高学习兴趣。数学知识有不少定理、公式和结论都是需要记住然后运用的，在课堂上不妨启发学生观察思考，总结形式特点和运用规律。比如抛物线标准方程和焦点坐标、准线方程之间的关

7、联，如果只靠理解记忆，运用起来难免会出错，对于最后的结果往往会搞糊涂，如果认真总结了一次项变量以及一次项系数与焦点坐标、准线方程之间的大小和形式对应，不仅会提高解决问题的速度，而且一般不会出错。再比如方差和标准差公式之间的联系，在求值吋有部分同学不能够确定公式中什么时候该去除以数据个数，关键的一点是这些同学没有去强化方差和标准差之间的联系，如果认准标准差是方差的算术平均值，只是求方差吋需要去除以数据个数，那么公式混淆的可能性就会大大减少。在很多时候明示记忆策略，会省却许多只靠理解造成的识记困扰。不寻找规律，知识点不能够在大脑中形成确定清晰的印象，做一遍错一遍都是常

8、见的事情，