如何理解小学生语文自主阅读

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1、如何理解小学生语文自主阅读河北省大名县束馆镇小学李爱花056900【摘要】：小学牛的自主阅读能力恰恰是实现这一宗旨的根木。木文就小学牛自主阅读中的某一方面■…相关阅读进行论述，重点论述“相关阅读”的重要性及“相关阅读”在实践中的运用，以期进一步提高学牛的自主阅读能力。【关键词】：相关阅读激发兴趣培养阅读技能教学必须具备三个要素，即教师、教材、学牛。其中教材是主体，是学牛掌握语文知识能力的载体，是施教之木。它包括教科书即课木、参考书、习题集等，是教与学的具体内容和媒体。一套好的教材不仅要遵循学生的认知规律,而且能对教师的教学起到导向作用，对

2、学牛的学起到增智的作用。一、小学生对学的知识易遗忘，如果不加复习，是不可能永久、完全地保持在记忆中，克服遗忘的最好办法是加强巩固。教学的巩固性原则要求“引导学牛及时回忆、复习和应用所学知识，掌握科学的记忆方法，努力同遗忘作斗争”。因此在教学中要重视学牛的知识巩固，使学牛通过多练，达到知识的巩固，掌握基木的技能技巧。试将语数教材加以比较，则不难发现:语文教材不像数学教材，它缺少一定的巩固练习。这就使得我们的语文教材成了木只有例题，没有练习的教材，这不完全符合教学的巩固性原则才造成的语数人均分的差距。教材的编写固然无可厚非，但是否能增加学生的

3、阅读量，开阔学生的视野，则与教者的教密不可分。综上所述，我深感构建“相关阅读”体系的重要性与迫切性。二、相关阅读的概念及意义。1、相关阅读的概念。所谓“相关阅读”，指的是引导学生阅读与所学精度课文相关联的文章，是略读的一种类型。这里的“相关”包括文体、内容、作者等方面，指的是选读的文章和所学精读课文或是文体相同，或是内容相近，或是作为同一人，或虽是同一内容但所表达的观念相反，供学生进行对比阅读，分析比较，以达到加深对精读课文的理解的目的，起到举一反三的功效。小学语文课本中每单元都安排了一篇略读课文，人教版的自读课本所选编的文章多属于相关阅

4、读教材。2、相关阅读的意义。“相关阅读”是引导学生进行“应用”的--种有效方法，因其选读的文章与学生所学精读课文密切相关，符合小学生的年龄特点,能充分调动学生的阅读兴趣。同吋，教师可以灵活地指导学生运用在学习精读课文过程中所掌握的阅读方法，在一•定时间内，独立阅读、理解、分析文章，也是学生开阔视野、陶冶情操、培养自学能力的重要途径。实践证明，“相关阅读”既能激发学生的阅读兴趣，又能增加阅读量；既能通过实践应用来巩固在精读课文中学到的阅读方法和技能，又能使学生从被动阅读变成主动阅读；既能增强学生的阅读能力，又能提高学生的作文水平。由于语文课

5、本受教时和厚度的限制，所选编的略读课文十分有限，加之目前《语文补充阅读》和自读课本的发行量较小，很多学生都读不到，因此我们要充分利用好已有的相关阅读教材，在语文教学过程中还要不断向学生提供或推荐更多的有价值的相关读物。三、具体实践一一相关阅读教学举隅。1、人物相关。“人物相关”指向学生推荐的读物与精读课文中所写的人物有关，使精读课文中的人物形象更加饱满，对学生更具感染力，让学生在学知识的同吋也学会“做人”。如学生在学习《詹天佑》一文吋，通过读课文知道了幫天佑主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，有力地打击了帝国主义者

6、嚣张气焰，此吋学生对儈天佑的崇敬之情油然而生。在此基础上教师可趁热打铁，向学生推荐世界名人故事系列丛书中的《詹天佑》一书让他们阅读，要求他们重点阅读儈天佑的成长历程，这吋他们进一步了解了灣天佑。相信通过这一相关阅读，对学生今后的成长，对他们树立远大的理想都会有很大的帮助。2、内容相关。在教学过程中，适当选择一些与精读课文内容相近但观点不一的相关阅读素材，让学生阅读、对比、讨论、辨别，往往能碰撞出思维的“火花”，培养学生同中求异的创新思维能力。一次在听课吋，上课老师在学生学了《狐假虎威》一文后，让他们用自己的语言对狐狸进行评价，大部分同学都

7、说狐狸很狡猾，还有一小部分同学却说狐狸很聪明，两方在课堂上相持不下，争得面红耳赤。说狐狸狡猾的同学的理由是：课文用“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”这句话来总结全文的，还有《狐狸和乌鸦》i文里的狐狸也是狡猾的。而认为狐狸聪明的那部分同学却讲不岀理由来。这时那位教师趁机将《动物趣谈》一书中的《功大于过的狐狸》一文发给学生阅读。双方为了说服对方都迫不及待地有目的性地阅读了这篇文章。他们不仅了解了狐狸分很多种类，有哪些生活习性，还知道了狐狸原来是有智能的动物，是人类的好朋友。再让他们评价狐狸吋，本来把握十足地认为狐狸狡猾的同学不好意思地

8、说/狐狸是聪明的。”更让我们出乎意料的是，一个小朋友竟然说：“老师，狐狸太冤枉了，课文中的狐狸明明是自卫，应把课文中的“狡猾”改为“聪明”才对/想不到，这篇小小的相关读物，竟然引发了孩子们如此