认真组织科学实验，提高儿童探究能力

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1、认真组织科学实验，提高儿童探究能力【摘要】小学科学课实验教学旨在培养学生的探究能力，积极动手动脑能力，是一门启蒙课程。但是，目前小学科学实验教学存在着活动效率低，学生兴趣不高，教师怕上课等情况。针对这些情况，本文结合教学实践从推进实验教学方面提出一些对策,通过这些对策有效提高学生的探究能力。【关键词】实验教学；探究过程；教学实效科学课是跟生活联系比较紧密的学科，能激发学生对世界的探究，成为真正的学习者和发现者，但是还是有很多同学对科学课一点也不感兴趣。究其原因，无非是以下几种原因造成的：教师对科学课的重视程度不够，应付了事；不深入钻研教材以及对科

2、学课程出现的各种问题缺乏探索的精神，未能激发学生学科学爱科学的兴趣；学牛对科学实验的认识不够，较少机会操作实验产牛怕难心理；科学实验器材较贫乏导致无法开展实验；教师的实验方法不到位等。如何通过开展实验教学，提高儿童的探究能力是每个小学科学教师必须思考的问题,下面是笔者在组织学生做科学实验方面的一些做法。一、激发科学兴趣，让实验贴近生活《科学课程标准》指岀，要鼓励儿童通过动手动脑“学”科学，每一位担任科学课程的教师都肩负着一个神圣的使命，那就是把学生引进科学的大门。兴趣是第一任教师，兴趣是思维活性的催化剂，当学生对某个实验产生兴趣时，就会积极地围绕

3、这个问题进行思考。因此教师要改变传统的教学理念，意识到自己的冃的就是“培养学生的科学素养，做学生的科学启蒙者”。教师应创设情景来引导学生依靠动手操作来认识和理解世界,开展多样化的活动。再通过深入挖掘科学教材，发现生活与科学的种种联系再通过课堂这个纽带引导学生自主选择问题，学会自主探究，促使他们自觉建构学科知识，使他们真正成为学习者和发现者。生活中有很多科学现象，但是通过正规渠道学习科学是从三年级开始的，对于学生来说，这些科学概念，科学现象的原因只是零碎的、模糊的信息，要对科学有比较完整的认识，了解事物的奥秘则需要借助一些实验或者道具，降低学习的难

4、度，制造梯度，激发学习科学的兴趣。实验教学应该以“探究”为科学学习的核心，变“教教材”为“用教材教”。为了体现课程的“开放性”，教师应该多引领学牛进入科学实验室，让学牛在特定的氛围中动手习得科学的基本知识。在《电路的研究》中，如何让灯亮起来和如何判断容易导电的材料这两个实验主要是通过经历用电线、电池连接两个灯泡的不同方法（并联和串联），知道常用电器的工作需要一个完成的回路。由于年纪小，生活经验浅，学生对这样的实验很陌生，如果安排在家里完成这些实验或者在普通教室的话，会影响他们的实验的信心以及能否达到实验的目的，还会浪费很多时间，使部分学牛走弯路，

5、使学牛大多不能能用简单的电路图表示自己的电路方法。如果在科学实验室进行有目的有组织的开展实验的话，他们会在教师的引领下很快通过自己动手弄明白线路的问题，这比看教科书来得更深刻生动，更有趣味。做好实验准备，趣味探究出高效由于有些老师对科学课不够重视，有时往往是一本书进教室，一节课讲到底，自己对那些科学内容一知半解，又不重视备课，学生也没有提前预习。不能在课前准备好上课用的工具以及实验器材。科学是思维的结果,没有经过科学的思维过程、科学探究活动就像缺乏灵魂的躯壳。如果课前小组明确研究问题，确定研究方案，收集止确数据则会使探究活动有目标，有组织，有顺序

6、，能更顺利地完成，在一定程度上减少了实验的时间，让他们的探究更有意义更有效率。在教学六下《物质变化与我们》时，由于这课是整个单元最后一节课，要复习前面的内容花的时间就很长T,在这课最后还有个环节自制饮料，学生如果能在家里提前预习活动内容，准备好工具和材料，女口：小苏打、杯子、柠檬等，并按照教科书里面的活动步骤，自己自制喜欢的饮料，最后再把自己的发现写出来，带到课堂上进行交流讨论，那样会让科学课堂变得更实在，更有效。三、用好科学用具，动手操作促思考在以培养学牛创新精神和实践能力为重点的科学课中，教师必须启发引导学牛积极思考，让学牛自己提出探究实验的

7、方法，自己动手实验，通过观察实验活动，提高创新意识和勇于探究未知的能力。科学教材只是一个媒介，是教师教学的参照物、启示物，是学生进行学习的一个载体，不能仅凭教科书来引导学生“观”科学,想象未知的世界。科学实验严谨细致，需要用到科学实验器材，而很多科学实验因为实验器材不足增加了实验的难度，特别是一些蒸憾、溶解实验以及线路、电磁实验因为缺乏必要的辅助器材以及指导的枯燥无味，因此学牛对实验方法难以比较好了解，总而影响实验的准确完成，最终影响他们对概念的理解。如让学牛自备实验器材则很难在短时间内准备好所需要的器材，有些还因为器材的不正确影响实验的进行，这

8、时，教师就可以借助科学用具里的器材来指导实验，因为科学用具包里面的实验器材是经过规格制造的，实验的时候能产生比较准确的数据，有利于学生进