让美的音符自由流淌（骑马上天山教学设计)

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1、让美的音符自由流淌语文版上册《骑马上天山》教学设计一、创境导入1、出示一组文中的词语，引导学生透过文字想画面。2、师生共同交流关于新疆天山的有关资料，实现资源共享。述：我国著名作家碧野先生，解放后曾两度来到新疆天山体验生活，写下了一部很有名的游记散文《天山景物记》，热情讴歌了天山南北这片神奇的土地和英雄的人们。今天，我们所学的课文就选自这篇游记散文。（板书课题）二、初读入文1、进入读书境界。既然骑马上天山最理想，那么，咱们赶紧上马吧！下面请同学们带着问题读课文，思考：七月的天山给你留下了怎样的印象？（课件出示：一

2、级目标初读感知）2、组织学生集体交流。（板书：雪峰、雪水、溪流；原始森林；野花）小结：作者骑马上天山，记下了一路的所见、所闻、所感，描绘了天山夏天奇异瑰丽的异域风光。每一道风景都在我们心头昭下了独特的印象。三、细读入境（一）读文生情1、风景哪边独好呢？咱们什么也别说，还是进入天山再说！指名读课文第2自然段，其余同学用心听，圈一圈、画一画、想一想，你从文中读懂了什么？（课件出示：二级目标细读入境）2、组织学习自由交流，了解作者初进天山看到的雪峰美景。3、出示课件，展示雪山美景。（伴随柔美音乐，先后展示终年积雪的雪峰

3、,冰雪融化的“天池”，飞泻的雪水，冲激的溪流……）4、展开多种形式练读，抓住文中重点字词、句，引导学生赏文析字，品读文本。（1）蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。（体会比喻的作用及雪峰的高大静美）。（2）那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，似千百条闪耀的银链。（从“泻”字体会雪水的壮美）（3）这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（从“抛、盛开的白莲”体会浪花的清亮、美丽）5、作者此时会干什么？有什么新

4、的发现呢？（板书、饮马溪边）小结：作者按照从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山的景物的无比喜爱之情。请同学们再次齐读这部分课文，用心体验语言文字美。（二）合作学文1、天山之夏如诗如画，既然大老远来，当然要一饱眼福，下面请同学们运用前面的学习方法，分组合作学习后面的内容。（课件出示学法小结）。2、引导学生集体交流：策马前行，还有哪些天山美景吸引了你呢？（1）课件岀示原始森林，让学生用自己的语言描绘天山的森林。（2）出示文字：“在白皑皑的群峰的雪线以下……只漏下斑斑点点细碎的口影。”（

5、引导学生体会原始森林的寂静、茂密、富饶等特点。）（3）此时作者在干什么？原始森林还有什么特点呢？（板书：骑马穿林）。3、进入天山深处，作者还有什么新的发现？（漫山遍野的野花）那好，下面咱们一道去春游赏花。（课件展示天山深处的遍地野花美景图）问：谁能用一个最美的词来形容这些最美的花呢？4、问：作者笔下的花溪美景又是怎样的？谁能带领大家赏花？（让学生抓重点词句体会野花的多、艳、高、大等特点。板书：走马观花。）四、品读悟情1、同学们，美丽的风景需要发现美的眼睛。碧野先生用他独具的慧眼发现美、追寻美，描绘美。是啊，这就是

6、七月的天山，不是春天却胜似春天，难怪作者会发出这样的感叹：（课件出示：三级目标品读悟情虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天山呢？引导学生多种形式练读，体会反问的作用，感悟作者炽热的天山情怀。）2、小结：作者按参观游览的顺序，抓住每一处景物的特点，运用生动、华丽的语言写景状物，表达了自己对天山，对大自然无比热爱的情感。五、议景升情1、除文中提到的美景，天山还有迷人的夏季牧场，野马、蘑菇圈、旱獭、雪莲，还有天然湖与果子沟。难怪作者在《天山景物记》结尾这样写道：课件出示：其实，天山绵延几

7、千里……我还想再次去天山。（让学生领悟作者对天山美景的眷恋和无比热爱之情。）2、从字里行间不难看出，作者已深深地爱上了这片土地。下面，请大家用最精炼的语言说说你此刻的感受。3、自古以来，天山也是诗人们心中的圣地。（课件出示赞美天山的古诗句,引导学生从诗中悟情。）小结：同学们，希望大家课后继续阅读《天山景物记》这部散文，你会拥有更多的发现，让每一道风景都能成为你们心中永远的美丽！