马的世界教学设计

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1、【课题】:《马的世界》【课型】:新授课、综合性学习【课时】:1课时【备课人】:烟开二中冯瑾【教法】:引导法【学法】:自主合作探究法【教学准备】:学牛课前资料搜集、教师准备多媒体课件【教情分析】:一、教材分析木课是鲁教版语文六年级下册第五单元的综合性学习，木单元以“动物、自然”为主题，综合性学习探寻“马的世界”，是由课文《马》引申出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学牛善待动物、关爱牛命的情感，它是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。二、教

2、学目标：（-）知识与技能目标：1•正确积累一定数量有关马的成语和俗语。2.了解有关马的故事、音乐、绘画等常识。（二）过程与方法目标：1•通过学牛搜集有关马的资料活动的开展，学习从事一般课题研究的方法，培养学牛从多角度研究问题的意识，提高学牛课题研究的能力。（三）情感态度价值观目标：1•通过活动的开展，拓展学牛的文化视野，了解有关文化知识，提高人文素养。进一步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。三、教学重难点：1、学会通过多种方式搜集资料，并按照一定分类要求整理资料。2、培养从多角度研究问题的意识，提高课题研究的能力。3、了

3、解有关马的文化知识，提高人文素养，进一步认识马与人类的亲密关系，培养学牛关爱动物的情感。【学情分析】:初一的学牛已具备一定的搜集资料的能力，但搜集资料的角度较单一，整理资料的能力较弱，因此教师应注意引导学牛通过多种方式搜集资料，并按照一定的分类要求整理资料。学牛对于综合性学习及动物主题兴趣浓厚，教师应注意从学牛感兴趣的点出发,引导学生联系实际生活，发挥创造性，真正体现学生的自主学习。【教学过程】：一、马年说马1、学牛交流马年出现的流行语。2、学生说说自己了解的马。二、识马（-）下面让我们比一比看，“汉语文字中的马”的研究成果，看谁汇报

4、得好。1、马字“大探究”，看谁知道马字的演变。2、抢答马字偏旁的字。3、成语“大点兵”，看谁说的与马字有关的成语多。4、谚语，俗语，歇后语，看谁背诵与马字有关的谚语，俗语、歇后语多。（二）“一马当先”一一讲一讲关于“马”的故事1、看录像讲故事：欣赏一段《三国》中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断？⑴介绍故事的背景：话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁,蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。故事就从这里开始了……⑵放录像内容：却说蔡帽设计要在襄

5、阳谋害刘备于宴桌上，酒过三巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃一惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。行无数里，被一条名叫檀溪的大溪拦住去路。那檀溪阔数丈，波涛甚紧（水流湍急）。刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。刘备着慌，纵马下溪。行不数步，马前蹄忽陷,浸湿衣袍。刘备乃加鞭大呼道：“的卢，的卢！你为何妨主！”岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，一跃三丈，飞上了西岸。追兵大惊道：“何神助此人”。刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁一口气，激动得趴在了马背上。⑶讲故事

6、：多神奇的马。你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。请大家稍作准备。师牛交流。注：教师指导学牛讲故事想要打动人，要做到：条理清晰+语言流畅+投入感情+抓住细节。还要指导学牛做到会听，认真地听別人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价,力求准确、流畅、完整的表达自己的观点。2、了解其他故事中的名马昭陵六骏：唐太宗李世民的六兀宝马，与李世民一起出牛入死，最终都战死沙场。的卢马是一兀名马，你还知道历史或传说中的哪些名马？它是谁的坐骑？最终的命运如何？乌驰马:在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。赤

7、兔马：在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。白龙马：徒步十万八千里，历经重重磨难才修成正果。在他们身上表现出来的忠诚、坚忍、豪迈的精神，是值得我们人类学习的。3、了解其他关于“马”的故事（出忌赛马、千里买马骨）当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如：伯乐相马九方皋相马、老马识途、盲人瞎马、指鹿为马、千金买马骨、出忌赛马、秦琼卖马如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。（三）马的艺术，创作熏陶牛动的故事，把我们带入到无限的遐想中，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志一一书法、绘画，

8、更是写尽了、画尽了马的风骨，马的精神，下面请同学们进行马的艺术创作，画一画，写一写，做一做，让我们用灵巧的双手，再现马的英姿，得到艺术的熏陶。学生将创作、搜集的马的书法，绘画、音乐等展示出来，互赏互评。1、马的绘画：八骏