论高中美术教学形象思维与创造能力培养的环境

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1、论高中美术教学形象思维与创造能力培养的环境艺体部付槟桀摘要：随着素质教育的进一步推进，美术教育的方法和模式也发生了很人的变化,学生的创新思维、创造能力的水平关系到青少年的智力的发展、能力的提升。学生的创造能力的培养需要家庭、学校与社会去支持和提供有利的环境，在此基础上，试图建构起一套更系统关于培养学生创造力的教学方法和理论体系。关键词：家庭、学校、社会、创造能力—・家庭环境父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子最初学习的课堂，在不同家庭环境中成长起来的孩子其创造力的发展水平是不同的，家庭环境直接影响着孩子的创造能力乃至智力发展水平。首先，要为孩子创设

2、一个自由民主的家庭氛围，父母要多为孩子创造一些展示自己的机会，让孩子体会到自己和爸爸妈妈是平等的，家里有了什么事情都应该大家一起解决，孩子有发言的权利，家长要善于倾听。不要轻易对孩子说“不”家长可以换一个说法去解释孩子的想法。其次，家长要对孩子的好奇心、探索精神进行鼓励和支持，鼓励孩子尝试新事物，孩子遇到问题首先让他们自己想出解决的办法，然后再给出你的建议，经常给孩子看有趣的东西，特别是颜色和造型都很新奇的东西。再次，父母处理生活中的事情本身就具有独立性和创造性，孩子就会收到潜移默化的影响。二.学校环境学生创造能力的培养，特别是美术方面的学习大都

3、是在学校的课堂中进行的，教师要利用好校园一一这个最熟悉的环境，美术课可以是室内课，也可以是室外课，让学生走出教室，多观察校园中的花草树木，建筑、高年级学生可以渗透一些透视方面的知识，多画一些速写，在尊重事实的基础上进行想象和创造，再冋到室内就能得到意想不到的收获。学校中教师的作用是激发学生的学习兴趣，不断地引导学生向更深层次的学习，教师需要给学生一定的想象的空间，爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”在美术课教学中要想激发学生创作的欲望，首先就是让学生多想、多看、多说，

4、基本的形象已经在学生的头脑中形成了，对于创作就容易多了。在黑板上再画岀相切的两个圆形（可以是不等人的）或是相交的圆形，让学生再去说像什么。这样学生的思维就被打开了，能说出很多种事物。以下是在课堂中培养学生创造能力的有效途径：（一）用创新思维去激发学生的创作潜能在上欣赏课时，让学生欣赏毕加索的《格尔尼卡》，最初学生对这幅作品不了解，看不懂作者要表达的是什么。首先向学生介绍什么是立体主义，立体主义的创作风格，立体主义有自己的独特的编码形式，就是“画知不画见”。可以让同学之间互相观察，当我们看同学头部的止侧面时只能看到一只眼睛，但是我们知道把头转到止面

5、的位置就会看到两只眼睛。立体主义的作画风格就是看到的是一个面的角度把“知道的而又看不到的”另一个角度的事物画岀来了。新的思维形式对于课堂教学有着极其重要的作用，能够更好地开拓学生的思维，让学生从另一个角度去思考问题，想象事物的整体形象，通过形象思维的拓展和训练来提高学生创造能力。对于学生教师可以渗透一些关于建筑等立体造型方面的知识，这样可以有效地提高学生的形象思维的能力，可以先从欣赏课入手，让学生欣赏一些著名的现代建筑，感受设计大师是如何运用空间、材料、光影、颜色等因素来设计建筑作品的。教师可以根据学生的能力适当地渗透立体构成方面的简单知识，这些

6、内容的学习对于学生的空间想象能力都是有很好帮助的。（二）师生互动、合作学习，调动学生学习积极性有沟通交流才能够碰撞出创新的火花，美术教学也一样，只有良好的交流才会有好的教学效果出现。同学Z间经常谈自己的创作想法，经常画一些创作小稿或是场景速写，这些都能帮助学生提高创造力；合作学习也是非常有效的学习方式，老师可以把一个班的学生编成若干个小组，每个小组都有一个组长，在一组当屮选出最有想法、想彖力最丰富的学生说出他们的想法，再找出动手能力较强的学生负责做细致的刻画或制作，这样做有效地调动了学生的积极性，让每一名同学都能参与到课堂的动手实践当中来，而且通

7、过分工合作，更充分地利用了课堂上的四十分钟。教师也可以在课下画出自己的范画的一部分，在课上让同学去补充另一部分，共同完成一件艺术作品，这样大大提高了课堂作画的效率，也培养了学生的创作能力。（三）教师在教学中要注重多种教学材料的开发与使用美术学科是一个集动手制作、绘画与欣赏为一体的学科，对于教具、学具的要求比较高，利用生动、逼真的课件及其他多媒体媒材辅助教学对于美术教学是十分重要的。丰富的教育教学用具能够大大提高学生的学习兴趣，开阔学生的艺术视野，培养学生艺术修养。作为学校应配齐相应的教学设备和场所，作为教师应该积极开发和使用多种教学材料，因地制宜

8、的灵活运用教学材料。多种材料的使用极大地丰富了教学内容，学生能够创造出多种多样的美术作品。教师在教学中应为学牛创设良好的学习情境，可以利