例谈高中英语课的导入

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1、例谈高中英语课的导入导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容的一种教学行为。俗语说〃好的开始是成功的一半〃，一个成功的导入不仅可以激活学生的背景知识,还能引起学生的学习兴趣，营造出一种轻松、活泼的课堂氛围，有助于学生取得良好的学习效果。所以，英语教师应该重视导入环节，充分利用各种教学资源去精心设计,灵活巧妙地进行课前导入。下面笔者结合自己的教学实践，以外硏版高中英语教材为例谈一谈高中英语课的一些导入方法。故事导入英语文化中有很多诙谐幽默的小故事。这些故事涉及的词汇量不多，句式结构简单易懂，学生很容易理解。用这样的故

2、事导入不但可以帮助学生快速进入主题，同时还能够拓宽学生的背景知识。例如，笔者在讲到第五册第一模块BritishandAmericanEnglish导入时，就给学生讲了一个美国人在英国一个酒店搭电梯时跟一个英国人之间发生一个古攵事：AnAmericanvisitingEnglandwalkedintoahotelandpushedabuttonforelevatorservice."Theliftwillbedownsoon,"saidanearbyEnglishman."Thelift?"saidtheAmerican."Oh,youmeantheelevator.""No,Ime

3、anthelift,"repliedtheEnglishman,annoyedbytheAmerican1spride."IthinkIshouldknowwhatitscalled,”saidtheAmerican."Afterall,elevatorswereinventedintheUnitedStates/7"Perhaps,"saidtheEnglishman."ButtheIanguagewasinventedhere."这个故事不但能营造一种轻松的课堂氛围，还可以帮助学生了解英式英语和美式英语在词汇使用方面的一些差别，为下一步的学习做好了心理上和语言素材上的准备。二游

4、戏导入古人云：〃教人未见意趣,必不乐学。〃游戏导入的方式能够营造一种轻松自由的气氛，激发学生们学习的兴趣，给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围,能激发学生的创新欲望。在讲到第五册第五模块ALifeinSport时，笔者就采用了一种猜谜式游戏导入方式。在这一节课开始时,先给学生展示一张名为AMeetBetweenTowGiants的照片，在学生观看之后，向学生提出如下的问题：WhodoyouthinkthegiantbesideO'Neilis?同时给学生一些提示彳言息、:Heusedtobeasportsman./Heisnottallmanandheis164cminhei

5、ght./Hewon106goldmedalsinhissportslife./Heiscalledtheprinceofgymnasts...学生会随着这些问题一步一步思考［至最后得到答案。这种导入的形式在吸引学生全部的注意力同时，还可以拓宽学生对相关话题的背景知识，激活学生已有的知识网络，帮学生形成学习动机。三、格言导入格言是浓缩的智慧，是提炼后的观点。格言虽然内容精短，但观点鲜明，启迪智慧，让人豁然开朗。例如，在第三册第五模块阅读课PhilosophersofAncientChina时，笔者就采用了格言导入的方式，在课一开始时呈现出一组格言:Tostudyandnotthin

6、kisawaste.Tothinkandnotstudyisdangerous.（学而不思则罔，思而不学则殆）Hewhodoesnotcareaboutthefutureissuretohaveoncomingworries.（人无远虑,必有近忧）Treatothersinthewayyouwanttotreated.（己所不欲z勿施于人）Oneprospersinworriesandhardshipszandperishesineaseandcomfort.（生于忧患而死乐）Togiveallcredittoabookisworsethannottohaveitatall.（尽信

7、书不女Q无书）Themanwhocannotkeephiswordwon'tgainanyachievement・（言不信者行不果）这些格言如果用汉语表达，学生是耳熟能详，但是英文的表达形式就需要他们动脑思考了。这样的格言在帮助导入新课的同时，不但能够收到良好的德育效果,还能拓宽学生的视野,丰富学生的知识。四、视频导入视频可以加大信息量，将声音和图像结合，把抽象的知识通过形象、动态的画面展现出来，同时也能吸引学生，激发学生的学习热情。例如，在第六册第一模块TheWro