荷叶圆圆教学设计兴庆区九小白凤霞

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1、荷叶圆圆兴庆区第九小学白凤霞教学目标：1、复习“荷、珠”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带來的欢乐。3、通过放手让学生自主、合作、探究的学习，引导学生进行个性化的阅读，张扬学生的个性；培养学生的想象能力及表达能力。教学重点：能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时一、导入课文师：今天我们继续來学习14课《荷叶圆圆》。板书：14•荷叶圆圆（会学习的小朋友，可以在老师的身后，仲出右手食指，跟着老师一起书写课题。）师：请同学们齐读课题

2、。【设计意图：直接导入导入新课。在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】二、复习生字我们上节课认识的词语宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（〃开火车〃读）（适时鼓励：识记得真准确）课件岀示词组，白板聚光灯吸引注意力。【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是"认得快，忘得快〃。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课是第二课时中，通过荷叶上生字检测学生,使学生对生字的识记得到巩固c]三、细读课文，感悟体会你们识记的真准确，让我们--起来看看这节课的主人公Z—。你们认为这幅图美吗？那请你们来形容：你在图上看到了什么？（生说）（白板笔，绕画圆圆

3、的荷叶，圈美丽的荷花）词组练习：（）的荷叶（）的荷花圆圆的荷叶真美丽。通过上节课的学习，我们已经可以把课文读的正确通顺。请同学们回忆，荷叶如此美丽，它都吸引了哪些小伙伴和它一起玩耍？（ppt展示问题，白板遮挡答案，学生回答。）你们回答的既完整又准确，让我们一起把这些小伙伴请进我们的课堂，和我们共同学习吧！（板书头饰）喜欢它们吗？（喜欢）请同学们自己美美的读一读这篇文章。朗读之前请听清老师的要求：请同学们读准字音，读通句子。试看读出这些小伙伴们的快乐。把你最喜欢的小伙伴所在的段落多读几遍。【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学

4、习的主动性。】品读课文：师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？（答案随机，学生喜欢哪个具体指导哪位伙伴的朗读学习，第二个稍微指导，剩下的两位小伙伴孩子们合作自主，根据老师教学方法学习）1.假若生回答：我喜欢小鱼儿。师：小鱼儿在水里吐着泡泡真可爱，请你来读一读写小鱼儿这一自然段（阅读不恰当地方纠正，并且要求带动作再读。）师:美丽的小鱼儿在荷叶下游來游去，多么开心呀!你能变成快活的小鱼儿一起來做做动作，读一读吗？生：齐读做动作。一条条快活的小鱼儿仿佛来到了老师的面前，你们真可爱。我们一起来看看：小鱼儿把荷叶当做（生答凉伞），板书凉伞，游。1.假若学生回答：我喜欢小青蛙。师：你喜欢蹦蹦跳

5、跳的小青蛙，小青蛙说荷叶是我的歌台，你能告诉老师歌台是什么吗？观察图片，小青蛙是以什么样的姿态待在荷叶上的。你是怎样理解这个动作的。读的时候要重读。自己试读，那你就来当当这个歌唱家来读一读这段吧！请大家像他这样來读一读。一个骄傲的歌唱家，请骄傲的青蛙们都用口豪的口气来读读这一段。（朗读）还有哪只小青蛙想来唱一唱。（指名读）小青蛙把荷叶当做自己的（歌台）。蹲在荷叶上放声歌唱。试着来背一背。2.假若学生回答：我喜欢小蜻蜓。师：那请你来读一读。停机坪是停放飞机的空地。我们一起来看一看吧。师：再请一位小朋友读一读。（相机范读）生读段落。（夸奖表现优秀的孩子：你已经可以脱离课本背诵表演了，你真棒！）师

6、：小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起來看看它轻盈的姿态。可爱的小蜻蜓飞啊飞啊，觉得累了，就立在荷叶上休息休息，等会儿还要继续出发。我们古代的大诗人杨万里，他就用这样的诗句描写过“小荷才露（路）尖尖角，早有蜻蜓立上头”，多么清新，可爱的画面啊。师：让我们一起来学学小蜡蜓的样子读一读这段文字吧“立”字字义让学生说出自己的理解，做动作。边读边演。（指名读一读）述有谁想试一试。（想读的一起来读）齐读本段。板书。3.假若学生回答：小水珠。它把荷叶当作是什么？生：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠可以躺在荷叶上而，就像躺在摇篮里一样舒服。（板书：躺）师：躺在摇篮里真舒服，谁想感受一下吗？还有谁？（齐读）（总

7、结方法，重点读字。一个人读，像他读，全班读，背着读。男女读，分组读，小组读,四人读。）让我们用刚才的方法，再来读一读。5•学生自主合作，汇报学习结果。四、表演课文师：你表现的真不错，其他小朋友还想再來读一读吗？请大家再试着把自己最喜欢的段落读的美美的，加上动作，试着背一背，上台来向大家展示（四人表演）【设计意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷