第19课内战烽火教学设计

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1、教学设计第19课內战烽火山东省莱芜市莱城区高庄中学董翠芝联系电话：15063408087邮编：271199【课程标准】1、知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的木质。2、了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军开始转入战略进攻。【学习目标】^目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解重庆谈判重庆谈判《双十协定》国共两党进行重庆谈判的目的通过分析国共两党进行重庆谈判的目的，学会用历史的眼光看问题，认识国民党反动派独裁内战的反动本性，理解中共为争取和平民主作岀的努力。通过了解中共为争取和平民主与国民党反动派的专制独裁进行斗争的

2、史实,使学生感知和平民主来之不易,中国共产党代表广大人民的利益,增强对党的热爱N情。转战陕北内战爆发转战陕北中共中央主动撤出延安的原因挺进大别山挺进人别山刘邓大军挺进大别山是人民解放军战略进攻的开始【重点与难点】重点：重庆谈判和挺进大别山难点：正确理解“挺进大别山”是解放军由战略防御转向战略进攻的开始【教学方法】1、观看重庆、延安人民欢庆抗H战争胜利的视频导入，激发学生的学习兴趣。2、充分运用图文资料，培养学牛解读史料、史论结合探究问题的思维与能力。3、整课三个板块的设计都遵循由感性体验到理性认识、由浅入深、循序渐进的原则，采用自主学习、设疑引思的模式，激发学生积极思考，使其在自主学习屮

3、获得知识、提高能力、升华情感。【板书设计】一、谈判桌上争和平二、走上战场为和平1、战略防御——转战陕北2、战略进攻挺进大别山3、战略决战一一辽沈、淮海、平津战役三、百年沧桑话和平1、百年沧桑2、战争与和平3、让历史告诉未來【教学过程】导入新课：师牛共同欣赏重庆和延安人民欢庆抗日战争胜利的视频，由人民对和平民主的渴望导入新课。一、谈判桌上争和平学生依据学案自学《重庆谈判》，明确与重庆谈判有关的知识点，再次基础上结合图文资料解读重庆谈判。1、重庆谈判的背景展示美帝国主义支持蒋介石打内战的图片，引导学生冋答图片说明的问题，明确背景。2、国共两党的目的岀示材料：蒋介石给毛泽东的第一封电报和毛泽东

4、给蒋介石的第三封回电。通过对比分析，得击国共两党的目的，理解国民党反动独裁的木质以及中国共产党是人民利益的代表。3、重庆谈判的结果(1)展示毛泽东在重庆的活动引导学生了解毛泽东在重庆广泛接触社会各界人士，宣传共产党的“和平、民主、团结”的主张，赢得了民心，理解共产党争取和平的努力。(2)展示《沁园春.雪》这首词引导学生了解这首词在国统区的巨大反响，感受屮国共产党对屮华民族命运的担当。(3)《双十协定》了解《双十协定》的规定，引导学牛分析蒋介石不会按照规定去做，而是用自己的行动证实他“假和平，真内战”的反动方针，再次认识蒋介石独裁内战的本质。二、走上战场为和平1、师生共同看课本，明确内战爆

5、发的时间和标志2、战略防御——转战陕北(1)出示陕北地区国共双方实力对比图，引导学牛依据学案自学，明确转战陕北相关的基本知识，介绍人民解放军转战陕北的情况，认识人民解放军灵活的战略战术。(2)出示转战陕北图，师生共同梳理转战陕北的情况，认识到党的正确领导是革命胜利的关键。3、战略进攻一一挺进大别山(1)岀示1946年6月到1947年6月，国共双方力量对比形势图，引导学生分析在时机成熟的时候，人民解放军转入战略进攻。(2)依据学案学生自学《挺进大别山》，明确基本知识。(3)展示刘邓大军挺进大别山示意图讨论：刘邓大军为什么选择大别山作为战略进攻的突破口？(4)展示材料：解放战争第二年的战略方

6、针讨论：为什么说刘邓大军挺进大别山是人民解放军战略进攻的开始？(5)展示一组图片和一则材料，是学生了解刘邓大军挺进大别山的艰难，经受了严峻的考验，认识到和平来之不易。(1)展示毛泽东对刘邓大军挺进人别山的评价，再次认识此次行动的重大意义。4、战略决战一一辽沈、淮海、平津战役把下一节课的内容前移，简单介绍，使学生对解放战争的过程有一个完整的认识。5、展示三幅图片开展一个活动，通过学牛展示再次了解中国共产党为和平民主所做的努力与斗争O三、百年沧桑话和平1、百年沧桑展示一组图片，回忆中国近代百年经历的战争，引导学生感受近代中国人民对和平的渴望。2、战争与和平展示材料“用革命的两手对付反革命的两

7、手”组织学生讨论“中国共产党代表人民利益，为人民争取和平却又选择了战争，二者是不是矛盾了？”3、让历史告诉未来展示三则体现海峡两岸关系的材料，引导学牛分析两岸关系的发展趋势。【小结】教师进行总结提升一、谈判桌上争和平二、走上战场为和平1、战略防御——转战陕北2、战略进攻一一挺进大别山3、战略决战一一辽沈、淮海、平津战役三、百年沧桑话和平1、百年沧桑2、战争与和平3、让历史告诉未来