第1章11信息及其特征[教案]

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1、第一章信息技术基础1.1信息及其特征［教案］［教材内容分析：］课程标准：描述信息的基本特征。教材内容：教材通过“案例呈现（刘翔）一一〉理解含义一一＞探究特征一一＞评价练习”的线索来组织内容。重点：能理解信息的特征。能挖掘出信息应用的价值意义。难点：信息的具体含义。实例的理解与提炼。［教学对象分析：］升入高一年级的学生，身心渐趋成熟，他们己经有一定的信息技术使用经验，只是对所学内容欠系统和内化，而本教材组织极具人性化，他们需要通过书，通过尝试、发现、并自我总结归纳,将所学内容系统化。由于信息技术科冃没有高考压力，他们不愿意课前花费时间预习，甚至不带课本，所以课堂需

2、要留出时间浏览本节内容。［教学策略分析:教学目标:1、知识FI标［知识与技能］:感受信息的丰富多彩性；能理解信息的一般特征。2、能力冃标［过程与方法］:列举、归纳，一一对应。如举例说明信息的一般特征。3、情感目标［情感态度价值观］:让学生理解信息，及其技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学策略：鉴于对教材内容和实际学情的分析，特制订出以下教学方法：本节内容理论性较强，需要学生通读教材，教师点拨完成。所以导出课题，让学生利用教材+学案,进行自我学习，探讨感知信息的存在，然后归纳获得信息

3、的一般特征。老师点拨，并通过一些有针对性的实例来加强学习效果。这样把导、学、教、考、评过程有效衔接，真正提升学习效率，有效实现各个教学目标。［教学过程：］1、导：（下发学案，导入课题）（3分钟）同学们，上一节课，我们提到，高中信息技术课程主要是以“信息的处理与交流”为主线，按照“信息的获取与评价”、“信息的加工与表达”、“信息的发布与交流”、“信息的存储与管理（安全）”的线索来呈现学习内容，那么理解什么是信息，有什么特征无疑成为我们首要学习掌握的内容。现在我们就把课本翻到第2页，1.1小节：信息及其特征，从第2页看到第6页.2、学：（学生自主学习：教材或学案〉（

4、12分钟）老师板书本节课程的教学纲要。3、教：（老师只做重点点拨）（10分钟）［板书设计：］板书内容是用［宋体］书写。（1）什么是信息，如何来理解它？人的生活离不开信息，关于信息的概念，目前还没有有一致的认识，教材中只列岀了几个对信息概念的代表性描述，然后建议自己上网查资料。香农（信息论奠基人）：用来消除不确定性的东西。（参加高考，不知道成绩，及是否被录取）维纳（控制论奠基人）：人类社会三大资源一一物质，能量，信息（关禁闭，小黑屋）我国专家，以钟义信为代表：事物运动的状态和方式的表征。（如讲述一起交通事故）为了帮助大家进一步理解信息的含义，教材中设置了三个例子。

5、并且给出了分析表，并从信息传播的过程理解来认识信息。接收效果及作用一以何途径以何途径信息传递信息接收方（信宿）信息发出方（信源）最后得出结论:信息发出方利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容，都可以称为信息。这样信息的存在就十分广泛了……（2）信息的基本特征（对信息的更深入认识）①传递性（打破时空限制）②共享性（今天遇到一件有趣的事，就不告诉你……）③依附性和可处理性。（依附性更强调其载体依附性，不能独立存在。如三国演义，可以写成小说来表述故事内容，也可以拍成电视从而转换成不同的媒体来传播，这个故事无论静止还是传播，载体永远就在那

6、里，不离不弃。）（信息可处理性，信息解密：举例）①价值相对性（中央一台鉴宝栏目，农民以8元钱从废旧品站收的一香炉，最后被鉴定为春秋战国时间的，估价800万）②时效性：就在朝鲜战争爆发前八天，美国一家民间咨询公司——兰德公司向美国国防部推销一份秘密课题报告，课题名称：“如果美国出兵韩国，中国将会怎样？”，要价500万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬。但是几年后，美军在朝鲜战场上被中朝联军打得丢盔卸甲、狼狈不堪。战争结束后，美国国会开始辩论”出兵韩国是否真有必要”的问题，在野党为了在国会上辩论言之有理，急忙用280万美元的价格买下了该咨询公司这份已经过了时的研究

7、成果。研究的结论只有一句话，七个字：”中国将出兵朝鲜”。当然，在这一句话结论后附有长达600页的分析报告。详尽地分析了中国的国情，以充分的证据表明中国必将出兵并置美军于进退两难的境地。并且，这家咨询公司断定：一旦中国出兵，美国将以不光彩的姿态主动退出这场战争。从朝鲜战场回来的美军总司令麦克阿瑟得知这个研究之后，感慨道：“我们最大的失策是怀疑咨询公司的价值，舍不得为一条科学的结论付出不到一架战斗机的代价，结果是我们在朝鲜战场上付出了830亿美元和十多万名士兵的生命。"但是现在才刚刚获得这个消息，对于我们这还有用吗？③真伪性：由于可复制，可共享，有价值，滥发、伪造信

8、息就不可避免，所以我们需