初中记叙文写作技巧点滴谈

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1、初中记叙文写作技巧点滴谈汪裕泮作文教学是语文教学的重要组成部分，好的作文教学效果是语文教学成功的关键。但是农村初中学牛阅读量少，缺乏必要的文化氛围，作文教学很难。笔者在多年的初中语文教学中不断摸索和积累，得出这样的经验：立足教材，挖掘教材，教材教学与作文教学结合，是提高农村中学生作文的一种有效途径。因此，我个人认为，教师在教学中引导学牛学会简明实用的写作技巧是提高其作文水平的有效途径。下面我就入选现行语文课木的名家名篇谈几种典型的记叙文写作技巧。1前后照应法前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，乂可突出内容和结构内在的关系。照应一般有一下几种

2、：一是内容与标题照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，乂进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。二是行文中间的照应。这种照应方法是在文章前面写事，后面行文交待前面所写事的结果，使内容互相补充，层层深入。如《孔乙己》这篇课文，文中反复提到“笑声”，引发读者深思，表现出孔乙己悲剧的深刻性，反映封建制度长期残酷统治下人们的麻木不仁，冷漠无情。这样前后照应，孔乙己在酒店被挖苦，被取笑，被揭短的一幅幅画面就深深烙入读者脑海，读者会更深地感受

3、到封建社会的黑暗冷酷。三是结尾与开头照应。在文章的结尾处对开头交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头写道：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾乂写道：“我要高声赞美白杨树。”这两处形成自然的首尾呼应。这种呼应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。2设置悬念法记叙文要扣住读者，关键-法在于设置悬念，若看头知尾，一览无余，再好的文章也会逊色；反之，若悬念环生，波澜迭起，就能扌II人心弦，引人入胜。莫泊桑的《项链》以精巧的构思著称的小说，它的结局出人意料，而又在情理之

4、中；戛然而止，冋味无穷。它是靠设置悬念、埋下伏笔做到的。项链是假的，上文已有三处悬念：一是玛蒂尔德借项链吋，佛来思节夫人表现得十分大方，毫不迟疑地说：“当然可以。”二是当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链吋,佛来思节夫人竟“没有打开盒子”看。三是当玛蒂尔德去买项链时，珠宝店老板“查看了许多帐簿”以后说：“……我只卖出这个盒子。”这说明项链与盒子不是原配的。文章的结局是个天大的误会，既出人意料，又入情之中，令人拍案叫绝。3巧合法无巧不成书，巧合就是事情凑巧相合，是运用生活中的偶然因素巧妙地结构情节。这种偶然又是寓于必然之中的。《项链》主要情节处处是巧合：

5、偶然巧得教育部长请帖、巧于女友佛来思节夫人处借项链、乐极生悲舞会碰巧失项链、到店里恰巧发现一模一样的真项链、还完债后在公园巧遇佛来思节夫人知應品……真是巧上加巧，集巧之大成。4侧面烘托法侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。《口技》的第一个场景描写的是夜阑人静，一家人惊醒后的喧闹情景，作者在描摹口技者表演的种种声音后，继而写听众的观感，人人竟是如此出神「'伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”听众的激动神情毕现纸上。这一传神的侧面描写，虽是状写全场听众，而意却在于反衬与赞美口技者技艺之“善”。接着，作者描写了

6、“四口之家由醒到唾”这一场景，又用“宾客意少舒，稍稍正坐”进行侧面烘托，说明听众的情绪随着表演而起伏变化。第三个场景描写的是深夜失火、救火的情景，作者在此叠用五个“百千”句、四个“百”字组成的两句对偶，以及“凡所应有，无所不有”的夸张手法，极力描写声响的复杂，进一步盛赞口技者技艺之“善”。然后笔锋一转，写听众异常激动的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”听众的神色、动作、情感、心理无不形容尽致，这种惊心动魄的情景，使读者亦感到口技表演真达到了形神兼备的迷人地步，不能不为之拍案叫绝。5抑扬法“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑

7、；扬，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。如《阿长与山海经》，文章前半部分以大量的笔墨写“我”如何讨厌阿长：谋死隐鼠、“切切察察”、爱告我的状、唾觉摆“大”字挤得我没有余地翻身、让“我”去做那些“都是烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情”、讲“长毛”的故事以及自己让那“外面的大炮”“放不出来”的讲述。这些都可以算是“抑”。后半部分着重写“我”对阿长的佩服和敬意。只有不识字的阿长主动来问我，并把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法为“我”买来了《山海经》。于是“我”认为“她确有伟大的神力”。至此，“我”对阿长的感激之情达到了顶点。运用抑扬彰显法，能使

8、作品有顿挫起落。6张弛结合法文章中的张与弛主要指节奏的疾速与迟缓，紧张与轻松，以及矛盾的変动与静止。如果一味紧锣密鼓会叫人神倦力竭，如果一再的轻拢慢捻