贝多芬活动单

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1、音乐巨人贝多芬班级姓名学号学习目标：1.学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法；理解文屮几个难句的含义2.在朗读探究，质疑问难屮体会音乐家的伟大人格魅力。3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。自主预习：1.利用工具书，给下列画线字注音。重荷（）深邃（）踌蹬（)(）磐石（)门槛（）下频（）厌恶（)2•根据上下文理解下列词语。徒劳：踌躇：杂乱无章：惹人注目：凝重：学生合作探讨，深层探究.（-）走近贝多芬朗读课文，思考：木文是以客人拜访贝多芬的经过为记叙线索的，期间写了哪几件事?主要事件是哪些事?（三）共议贝多芬1.外貌描写（1）

2、作者通过客人的视角首次对贝多芬的外貌进行了描写，请从文中外貌描写的句子?这些句子起了什么作用？（2）学习本文对贝多芬的形象描写后，你能说说描写人物外貌的要旨是什么？写作方法链接:外貌描写(1)抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化・。（2）外貌描写后可加上提示性格特点的语言。(3)进行外貌写作可用修辞，如比喻、夸张，以其更好地表现人物性格。2•语言描写贝多芬的外貌描写让我们感受到贝多芬坚强不屈服的性格，让我们再跟随着贝多芬的语言，更深入地走进他那尘封的内心世界。文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（请理解下文语句，并对于你喜欢

3、的其他语句也进行赏析，如有疑难语句，请标注出來）（1）“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”（2）“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”（3）“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”（4）“你可能想到我座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出TNo（四）评价贝多芬学习本文，你对贝多芬有了更多的认识，你认为贝多芬是一个什么样的人？你从贝多芬身上获得什么启示?五.拓展延移贝多芬之魂属于人类①在整个人类文化史上，这是一个庄严、肃穆、永久值得后代纪念的FI子。②1827年3月26日傍晚6点左右，暴风雨夹杂着儿声滚滚闷雷，震

4、撼、席卷了音乐京城维也纳。此时，贝多芬正在走向生命谱线上的最后一个休止符。据目击者说，在罕见的雷鸣电闪过后，贝多芬猛然张开了眼睛，举起了右手，望着紧握的拳头，表情十分严峻，好像他是一位勇猛善战的统帅，正在命令士兵冲向敌军阵地。③据说，一个人的死法往往是他一辈子如何活过来的最高表现形式，是他一生道路的顶峰和总结。如杲我们把贝多芬的历程看作是一部波澜壮阔的交响曲，那么，他临死的表现和气度，便是最后乐章的最后儿个光辉和弦的长达十儿个小节的激越轰鸣。④在贝多芬的许多作品中，休止符往往是超越自己、跃升到一个新层次的弹跳点；是为了引导后面更为壮丽乐句的崛起，总是充满了新奇的创造力和想像力，充满

5、了种种的深意和内涵。在凝固的一刹那，一切声音都已戛然而止，然而这正是整个乐曲中最令万千听众肃然起敬、发人深思、教人做丰富遐想的绝妙地方。从那以后，整整一百六十年过去了。可他的旋律一直在世界上空、在人类心灵的深处回荡。⑤在这个世界上，贝多芬是喧腾众口、有口皆_(bei)的德国人姓氏之一。这个姓氏所创造的音响世界，就是意味着教人挺起腰板站着生，就是意味着教人昂首挺立去接受痛苦命运的严峻挑战：生当作人杰，死亦为鬼雄。⑥贝多芬音响世界的最大功能是教懦弱者具有生的勇气、倔强的胆识；教精神跪倒的人用独立的头脑霍地站起来；教欠缺意志和自信力的空虚心灵奋发向上。⑦有一位听众曾说，他热爱贝多芬的音乐

6、，是因为他在里面听到了一种使人思索严肃问题的心理气氛和环境。一一多精辟的一段自白啊!或许，迪斯科能让你身不由己，手舞足蹈，得意忘形，不过，那仅仅是情绪的短暂宣泄。而贝多芬作品则不同，它能在你的内心渐渐积淀出永恒的自信力，而且能升华为一种风雨不蚀的信仰，转变成谁也侵占不去的一座精神财富之山。⑧似乎贝多芬的每一部作品都演奏过了，也被世界说过了，那么，现在我们还能再说些什么呢？⑨我们想，只要有道不穷的蓝天、白云、星星、月亮，有倾叶不完的人类命运，有研讨不尽的老子、孔子、曹雪芹和莎士比亚，就会有永远可讲的贝多芬。别的毋庸赘言，仅他的小提琴协奏曲以平静的定音鼓开始，然后是木管在D大调上做答，

7、便足以令人恒听恒新。这并不奇怪!因为贝多芬的音乐创作，正是他对整个人类命运的热切关注和忧虑的结果。①今天，我们每每演奏、欣赏贝多芬的乐曲，都可以被看成是对贝多芬Z魂的纪念和崇敬。而一个民族纪念与自己相距一个多世纪、远隔万水千山的另一个民族的文化伟人，正是对我民族之魂的刷新和纪念，也正是一种自信心的强有力表现。(11)让贝多芬所创造的音响世界的壮美，不断丰富、滋润和启迪我们的内心世界，给我们以思想的亮光和精神上的热量吧！1、、给文中加点字注音和按注音填字。宜()然而止有