幼儿园大班艺术教案：小雨和花

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1、幼儿园大班艺术教案：小雨和花［教材简解］在活动屮，教师以幼儿熟悉的小雨和小花为题材，让幼儿通过感受乐曲的旋律，体会小雨和小花两个好朋友之间亲密的互动，给予了幼儿一次不一样的艺术活动体验。活动中通过让幼儿听一听、想一想、编一编、演一演的方法表现下雨、浇花和小雨与小花共舞的动作。巧妙地把小雨和小花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而让幼儿创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。［设计理念］设计这篇教学活动时，正好是美丽的三月，我们告别了寒气刺骨的冬天，迎来了百花争艳的春天。而春天的小雨更是让万物复苏，到处充满了生机。因此，我抓住了这

2、一季节的特点，设计了《小雨和花》这一教案，为幼儿创造了个性化的表现空间，让孩子们能在已有的看雨、看花的经验基础上，通过熟悉《小雨和花》乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲，把小雨和花两种事物结合起来，创造出美好的自然情景，继而创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的动作，让孩子们学会合作表演。《小雨和花》的教学过程能让孩子们充分体验到艺术活动的快乐，能让每个孩子都发挥自己的想象力和表现力，能使孩子们提高自信心和获得成功感。［目标预设］1•熟悉乐曲的旋律，尝试用下雨、浇花和小雨与花共舞的动作表现乐曲。2.创编雨点落下时的动作和小花喝水时快乐满足的

3、动作，学会合作表演。［活动准备］1.经验准备：带领幼儿在活动前观察小雨和小花的各种具体形态。2.物质准备：自制节奏图谱、乐曲视频。3.空间准备：较人的教室空间。【评析：活动前通过视频观察、实物观察等方式加深幼儿对小雨和小花的经验，为有效开展活动做好经验准备，自制的节奏图谱也更为美观清晰，采用横向的、一一对应的设计方式能更加直观地把乐曲节奏呈现给幼儿，同时尽可能创造更大的教室空间，让幼儿有充分的表演空间。】［教学过程］一、以情景表演“下小雨”导入，引起幼儿兴趣。师：小朋友们，你们看过下雨吗？谁愿意来为我们表演一下，下小雨的时候是什么样子的？【评析：直接以“小雨”来点题

4、，让幼儿把自己当作小雨，来表现下小雨时候的样子。此处，我省去了让幼儿去感受和表演大雨的样子，显得更为直接、精炼。因为，本首乐曲本来就是表现小雨的，如果再让幼儿表现大雨的样子，显得多余、没有针对性。】二、幼儿欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。1•师：今天我们要来听一首名叫小雨和花的乐曲，请你们仔细的听哦。2.师：听了这段乐曲，你有什么感受？3.师：请你们再来听一遍乐曲，听听看哪个部分表现的是小雨？哪个部分表现的是小花？4.师：有没有听出来，这首乐曲是几拍子的？（三拍子）有什么特点？（强弱弱）【评析：《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”提问是

5、幼儿园教学活动屮一种广泛应用的重要教学手段。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习的主动性。提问是深入的阶梯，是触发的引言，是觉悟的契机。在本环节中，我在设计提问上更直接、严谨了。我在幼儿第一次倾听乐曲后让幼儿说说口己的感受，然后给了幼儿再次倾听乐曲的机会，让幼儿在更加熟悉乐曲的基础上去初步理解乐曲，尝试说出乐曲中小雨的部分和小花的部分，我知道了，我要面向全体幼儿，切忌操之过急，我要让每个幼儿都有表述的机会。在此基础上，我渗透乐曲中三拍子节奏的知识，让幼儿有“强弱弱”的表现意识，而不是一味地用力、用劲去表现小雨和花。】三、出示图谱，教师按照乐曲

6、节奏指出图谱相应部分。1.出示图谱，播放乐曲。师：小朋友们，老师为你们准备了图谱，请你们听乐曲看老师来为你们指图谱。（2遍）2.教师带领幼儿一起听斥曲、指图谱。（幼儿可用弹指和转手腕来打节奏）【评析：《纲要》中指出：“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽略了幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。”因此，为了激发幼儿的兴趣，并且让幼儿更好地学握乐曲的节奏，在本环节中，我为幼儿呈现了更为美观、清晰的节奏图谱。我先让幼儿听着乐曲，看我指图谱，两遍过后，他们都基本常握了。于是，我通过不同的打节奏方式再次激发他们的兴趣，我让他们用弹指、转手腕、拍腿等方式表现节奏，他们一

7、个个都十分积极地跟着我的思路走，让我看到了他们对于艺术活动的爱。】四、分段听乐曲自Ftl创编小雨和小花的动作。1•播放A段乐曲，幼儿自主创编小雨的动作。（1）师：小朋友们，现在请你们听着乐曲，用动作表现小雨的样子。（幼儿自主创编,动作不规定。）（2）师：有的小朋友做的是斜斜的小雨，有的小朋友做的是直直的小雨，都很棒！