幼儿园餐后散步的思考

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1、怎样组织幼儿科学的的散步活动2013-04-15散步幼儿活动_、当前幼儿散步活动存在的问题要科学地组织幼儿散步活动，首先，要了解散步活动的现状。经过多年观察,我发现多数乡镇幼儿园的散步活动，并不科学，存在着多种问题。对散步的概念不明确在《词海》里，对散步一词的解释是：随便走走，作为一种休息方式。《词海》里还有一个词〃排队走〃它的解释是：一个挨着一个,有序的走。幼儿园的散步活动，严格来讲不是散步而是排队走。在教师的带领下，两个小朋友手拉手,后面小朋友拉着前面小朋友的衣服，一个跟着一个走，按以前的的说法是把体育活动中的

2、列队训练与散步相结合，在散步活动中练习排队。但散步是一种休息方式，而不是练习排队的手段。而且，用三年的散步活动时间来练习排一种队形,也没有这个必要。2、幼儿散步时缺少自由在散步活动中，散步的路线、途中的停留、行走的速度，看什么?这些都是老师决定地，并在老师的带领和指导下进行。如：老师带队伍，走到小花园，看到花儿开了就会提些问题，引导幼儿观察，可是只有小部分幼儿能听得到老师的问题，对花儿进行观察，而后面大部分幼儿既听不到也看不到，他们失去了学习和观察的机会。又如:有小朋友看到地上有些虫子,会放慢速度想停下来看看,可老

3、师看见他没跟上，就会催他快点跟上,〃火车〃断了，小朋友只好放弃观察,跟上队伍。孩子也就失去了自由观察和自由发现的机会。3、幼儿的身心没有得到休息散步作为一种休息方式，就是要人的身心都得到休息，可是孩子们散步时既要手拉手，又要拉前面小朋友的衣服，还在老师控制的速度下进行,所以孩子的身体并没有得到放松。有时还会没拉好手，不拉衣服掉队，受到老师的批评，还要按老师的要求，观察自己不感兴趣的东西，去自己想去的地方，这说明孩子的心理也没有得到休息和放松,更谈不上发展。二.组织幼儿散步活动的措施1、老师要转变教育观念教育学家陶行

4、知很早就已经提出五个解放：解放儿童的头脑，解放儿童的双手,解放儿童的嘴，解放儿童的空间。散步既便是随便走走,就应该把自由还给孩子,尊重孩子，做到五个解放”当然还应对孩子做到〃放手不放眼，放眼不放心〃保证孩子彳门的安全。2、根据不同的年龄特征采取不同的组织方式由于3・4岁的小班幼儿对成人的依恋仍然强烈，他们愿意和喜欢的老师更多接近，在心爱的老师身旁情绪愉快行动积极性也较高，加之他们做事情不能自己提出明确目的。因此,也可以由老师带领孩子去散步，孩子们自由地跟在老师身边，也可以以鸡妈妈带领小鸡去散步的形式进行。在散步前老

5、师帮助幼儿明确散步目的，提出散步要求,如：慢慢走，跟在老师的身边等。中班4・5岁的幼儿在游戏中结成同龄人的伙伴关系。他们不再总是跟着成人，开始自己组织游戏。这个时期可以采用游戏的方式,如：游戏〃去旅游〃，让孩子一起讨论什么样的导游才是好导游，制定游戏规则，刚开始可以由老师选能力强的幼儿做导游，等孩子熟悉游戏后，再让孩子一起给旅游团起名字，老师把起好的名字写在导游旗上。让孩子跟导游一起商定旅游路线，在导游的带领下去散步。当然老师要做到放手不放眼,密切注视孩子们的行踪”发现问题及时制止。孩子们回来之后,可以让他们说说去

6、了什么地方，看到什么有趣的东西,跟大家一起分享自己的快乐。这样的散步活动可以培养孩子的语言能力、自主游戏的能力等。大班5・6岁的幼儿开始出现有意识地自觉控制,而且好问、好学。喜欢追根问底,有强烈的求知欲望和认识兴趣。对于这阶段的幼儿，可以让他们自己选择同伴去散步，但散步之前老师要对他们起初要求，如：散步时不能玩大型玩具,规走回教室的时间，提出散步的任务，散步的过程中要注意观察，去发现问题,回来之后要提出一个问题和老师、小朋友一起讨论。。或是老师提出问题让孩子在散步时去寻找答案，回来后把答案告诉大家。这样可以培养孩子

7、的自觉控制能力，语言表达能力，观察能力，还很好地保护了孩子的好奇心和求知欲。当然，还有其他形式的散步活动，主要看它是否符合幼儿的年龄特点，是否能让幼儿的身心得到休息，并有所发展。我相信，散步活动一样能为幼儿素质教育发挥其独特的作用。