浅谈英语教学方法在课堂的应用

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1、浅谈英语教学方法在课堂的应用摘要：随着九年义务教育初中仁爱英语版教材的推广使用，课堂改革及其引发的教学观念的改变已被众人所瞩目。在英语教学课堂中，传授知识，传经解惑再也不是课堂教学的首要目标，而是把发展学生的英语情感放在主导位置，让学生在课堂上发挥自身的主动性，让他们学得主动，学得自信，学得愉快。因此，根据这个改变，我们教师在课堂中如何进行教学达到教学目的呢？笔者认为要做到其应注意多用以下的方法。关键词：兴趣，素质教育，以人为本一、以画辅学用画画来进行教学可以达到多方面得效果，首先，可以引起学生的兴趣。孔子云：“善之不如好之，好之不如乐之。兴趣是最好的老师。如果老师能在黑板上简要勾

2、勒几笔引起学生注意，活跃课堂气氛,产生特有的教学艺术魅力。其次更重要以释义解文，仁爱版七年级下册unit6主要学方位介词，如能用图画的形式来解释课文，学生根据图片清晰方位词语的说法，加深对已学的知识的了解。其次，用画画的形式来训练口头表达和背诵记忆。无可置疑，学习是一个记忆的过程，因此专心的朗读和专心的背诵改变记忆力的素质。在图画的提示下，让学生能够有内容可说，喜欢说，才敢说。更能发挥其右脑的想象力，轻松地将课文背诵下来，培养丰富的英语语感。二、模仿练习在中学阶段的文科，我们都是着重培养学生的语感，养成经常读书的好习惯。尤其是在英语课堂上，教师更要起到模仿作用，教师在范读字母.单词

3、或者句子时，让学生听老师的读音，看老师发音的口型，并鼓励学生大胆开口，敢于说英语。学生模仿是一个复习过程，这个过程能够唤起情感注意，恩格斯说过：“重复产生力量。”通过不断地重复朗读才能使自己别人的体验转化为自己的感受，由陌生到熟悉，由模糊到明朗。语感注意不是老师教会的，而是学生在经常不断的各种朗读中日积月累形成的。正如古人所言“只可意会不可言传”因此教师在课堂上多让学生朗读和背诵，让他们在读书中体会句子结构知识，语法及词汇的应用。三、知识内外化教学的主要工作就是将知识打开，内化，外化。（刘硕2003:1）客观知识究竟要怎么样转化为学生的精神财富？把定理，公式简单呈现给学生，肯定不行

4、，必须由老师领导着学生进行一系列的工作，也就是建构主体学习活动。将知识打开。知识好比百宝箱，里面不但有关于客观事物的特性，而且还有人类的主观能力，思想，情感等等。所以要让学生亲身体验。让知识成为实践活动的方式和过程。如还原，展开，重演，再现。例如平时在教学中设法让学生进行交际情景，便于学生在口头上和笔头上运用所用语言，交际情景的创设是课堂教学的重要一环。教育心理理论告诉我们，学生的感性认识是理性认识的基础。美国心理学家布鲁纳认为，人的认识过程是对进入感官进行选择，转化，储存和应用的过程。在教学中，教师应全方位对学生的感官进行刺激，才有可能达到良好效果。四、赏识教育所谓的赏识教育其前

5、提是以人为本。现阶段，小学三年级已开设英语课程，但大部分学生到七年级还未能掌握基本的英语知识。基础知识十分差，所以到目前为止学习英语对他们来讲依然是很吃力的事情。为此，教师的赏识不应的该只停留在学习优秀的学生身上，更要时时顾念后进生，课堂内外应更多地关心他们，课堂内外应更多关心他们，帮助他们树立“天生我才必有用”的自信心。对他们的点滴的进步更要留心观察及时。如A同学上次考试不及格，今次却及格了。如B平时从不开口说英语，今次却举手回答问题。这些可贵的“第一次”都应该得到老师的及时称赞，让学生尝到甜头，找到在课堂上的自信和尊严。“一花独放不是春，百花齐放春满园”教育是应大众化,平民化。

6、我们提倡赏识教育激发每一个学生积极性，呼吁英语教堂的百花齐放，使每一个学生在参与，在感受，在提高。英语的教学方法有很多，所以笔者认为教育的前提是因材施教。俗话说“十个手指有长短”因此，教师应该多根据自己本班学生的学习习惯，性格特点进行教学工作。在课堂上强化学生的内在动力，使学生主动地参与英语学习活动，化厌学为乐学，唤起了学生的学习的积极性，培养了学习主人翁的精神。参考文献:北京师范大学学报刘硕关于基础教育课程改革的几点思考【J】(社科版)2003(1):1