浅谈翻转课堂在大学英语中的应用

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2、为翻转课堂式教学模式。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂式教学模式变得可行和现实。翻转课堂起源于美国高中学校化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergmann）和亚伦萨姆斯（Aaron　　浅谈翻转课堂在大学英语中的应用摘要：翻转课堂是现在比较新但是教学模式，起源于美国高中学校化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergmann）和亚伦萨姆斯（AaronSams），他们使用录屏软件录制PPT演示文稿的播放和讲解声音，然后把资料上传到网络供学生下载学习。具有教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，复习检测方

3、便快捷的优势，应用与大学英语教学，能有效促进大学英语教学的效果。　　关键词：翻转课堂；大学英语；教学　　一、翻转课堂的产生和内涵　　这是从英语FlippedClassModel翻译过来的术语，一般被称为翻转课堂式教学模式。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂式教学模式变得可行和现实。翻转课堂起源于美国高中学校化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergmann）和亚伦萨姆斯（Aaron　　浅谈翻转课堂在大学英语中的应用摘要：翻转课堂是现在比较新但是教学模式，起源于美国高中学校化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergm

4、ann）和亚伦萨姆斯（AaronSams），他们使用录屏软件录制PPT演示文稿的播放和讲解声音，然后把资料上传到网络供学生下载学习。具有教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，复习检测方便快捷的优势，应用与大学英语教学，能有效促进大学英语教学的效果。　　关键词：翻转课堂；大学英语；教学　　一、翻转课堂的产生和内涵　　这是从英语FlippedClassModel翻译过来的术语，一般被称为翻转课堂式教学模式。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂式教学模式变得可行和现实。翻转课堂起源于美国高中学校

5、化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergmann）和亚伦萨姆斯（Aaron　　浅谈翻转课堂在大学英语中的应用摘要：翻转课堂是现在比较新但是教学模式，起源于美国高中学校化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergmann）和亚伦萨姆斯（AaronSams），他们使用录屏软件录制PPT演示文稿的播放和讲解声音，然后把资料上传到网络供学生下载学习。具有教学视频短小精悍，教学信息清晰明确，重新建构学习流程，复习检测方便快捷的优势，应用与大学英语教学，能有效促进大学英语教学的效果。　　关键词：翻转课堂；大学英语；教学　　一、翻转课堂的产生和内

6、涵　　这是从英语FlippedClassModel翻译过来的术语，一般被称为翻转课堂式教学模式。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使翻转课堂式教学模式变得可行和现实。翻转课堂起源于美国高中学校化学教师乔纳森伯尔曼（JonBergmann）和亚伦萨姆斯（AaronSams），他们使用录屏软件录制PPT演示文稿的播放和讲解声音，然后把资料上传到网络供学生下载学习。目前翻转课堂的一般教学形式流程是，教师创建关于学习内容的视频，学生在课外观看视频中教师的讲解，课堂上师生面对面交流，检查完成作业。翻转课堂实现了知识传授和知

7、识内化的颠倒。课前自学完成知识的传授，知识的内化则依靠课堂中的学习活动。课前的自主学习包括学习微视频、PPT、音频等电子网络资源；课堂内化包括提出问题，基于问题展开交流讨论、成果的汇报和展示、测试与反馈、研讨总结。真正的翻转课堂结合了直接讲解与建构主义学习，能够增加单个学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，学生发挥主观能动性控制自己的学习过程。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来并引起争论。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师

8、更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。　　二、翻转课堂的优势　　1.教学视频短小精悍　　大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视