浅谈乡土资源在幼儿园中的运用

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1、浅谈乡土资源在幼儿园中的运用（2011〜2012学年度）一教师：黄向妹【摘要】乡土资源，顾名思义,即本乡本土所特有的资源，包括乡土材料，乡土文化等。随着幼儿园课程改革的实施，如何开发利用乡土资源日益引起人们的关注。我园根据木地、木园的实际情况，发挥自然优势，充分挖掘木土文化优势，弘扬民族艺术，利用民间艺术资源，把乡土资源和幼儿园的环境创设、区角活动及园本课程有效地结合起来，推动幼儿素质教育发展。【关键词】乡土资源环境创设区角活动园木课程乡土资源，顾名思义，即本乡本土所特有的资源，包括乡土材料，乡土文化等。新《纲要》

2、对幼儿园教育环境的创设和材料的提供十分重视并提出一定的要求，强调：环境是重要的教育资源，幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发支持幼儿的游戏和各种探索活动。近几年来，我园根据本地、本园的实际情况，发挥自然优势，充分挖掘木土文化优势，弘扬民族艺术，利用民间艺术资源，把乡土资源和幼儿园的环境创设、区角活动及园本课程有效地结合起来。实践证明，乡土教育资源在幼儿园的运用是可行的，对促进幼儿与教师的发展都有积极作用。一、利用乡土资源，使环境创设独具匠心。环境的创设彰显了幼儿园的教育理念。近几年来，教育局鼓励幼儿园在环境创设

3、中要体现园本特色。我园教师在园领导的组织下，结合本园的实际情况进行了环境创设大讨论。大家集思广益发表了自己的意见，并逐步制定了规划。我们对教学楼的楼道和走廊进行了美化和装饰。在西侧楼梯，班级老师和孩子们一起展开创意的翅膀，采用本土的自然资源如簸箕、稻草、刷把、瓜瓢、麦杆、树皮、玉米皮等材料进行整理加工，使其变成一件件精致的作品。有利用簸箕添画的乌龟、螃蟹、蚌壳、各种漂亮的鱼……，蒲扇画的蔬菜、水果娃娃，稻草编的稻草人，刷把制作的小竹人，瓜瓢画的京剧脸谱、壮锦。走在楼梯上，仿佛看到了一道道亮丽的风景线。东侧楼梯以草席

4、做底衬，做成各种水果的形状，外框镶上布条，里面贴上本地的旅游景点、现代建筑照片。一楼走廊吊顶用树枝和纸杯做成的风铃，涂上美丽的色彩，在阳光照耀下，格外鲜艳夺目。二楼走廊用卡纸做成壮族大绣球，风一吹来，绣球摇摇摆摆，煞是好看。三楼则用尖角凉帽做地盘，凉帽边挂上一串串的稻穗、栗子、花生、大蒜等农作物，到处散发出农味的气息。为了让家乡美丽的自然文化植入孩子们的幼小心田，在班级主题墙和家园栏的装饰中，我们也进行了精心的设计，一方面体现本土的民族特色，一方面符合幼儿的年龄特点，注重美观精致，富有童趣。我们先后布置了有反映壮族

5、的风土人情和服饰建筑；有各种秋收种子粘成的“中国大地图”，丰富多彩的环境布置不仅可以用来装饰活动室，述可以作为教育、教学所用。二、利用乡土资源，使区域活动丰富多彩。“创设有价值的活动区”是我们活动区开展的重要内容，实践也使我们认识到区域活动的教育价值主要是附着在区内的操作材料、情景及相应的活动中。在短短几年的实践中渐渐形成了具有我们本土特色的区角活动，赢得同行与领导的好评。首先，我们根据各自班级的情况创设了特色区角，有农家乐、特产超市、瞭歌舞台、壮族服饰纺，织布作坊等等。大三班的特色区角是“农家乐”为主题创设的：墙

6、面上挂着簸箕、草帽、稻草编的篮子等，桌子上放着一个木制的小蒸笼,蒸笼里正在蒸着一笼皱纹纸做的五色糯米饭，旁边摆着儿个竹叶包的小粽子和磁耙。在中一班的“特产超市”里，一包包的本土特产栩栩如生，使人眼花缭乱，有腐竹、腐皮卷、烟熏腊肉、没六鱼、金花茶、珍珠黄豆、大青枣、杨桃、板栗、珍珠豆、粉丝、土糖等。又如大四班的“壮族服饰纺”内用废旧的挂历纸、布、牛皮纸、旧报纸等制作了一件件漂亮的壮族衣服。而中三班的“织布作坊”内摆放着一部竹制织布机，旁边挂着己经“织好”的壮锦、土布。这些特色角的设立，为开展特色区域活动奠定了基础。同

7、时，我们根据材料的特性，使用同种材料在各个区角活动中创造出丰富的玩法。如玉米：巧手区中有幼儿用玉米的苞叶进行编织并染色；数学区中有玉米粒数数器、玉米秆游戏棒以及利用玉米芯进行高矮粗细排列；益智区中有玉米芯套圈、玉米粒拼画；美术角中有玉米苞叶画画、玉米粒黏贴、用水彩笔在玉米秆上画画、装饰；自然角中有玉米种的玉米苗等。又如豆类、谷类：把谷类豆类放进瓶子或布袋里，制成“沙球，投进音乐区，幼儿就能持着“乐器”敲起欢乐的节奏；把豆类投入数学区，幼儿就可以进行分类、数数、排序等；把豆类投入科学区，孩子们即刻沉迷在“沉与浮”的探

8、索中；把豆类、谷类投入美工区，孩子们还能用其拼出一幅幅富有童趣的拼画。而在各个年龄段的编织区我们都投放了棕叶这种材料。小班利用棕叶打结、编手镯。中班同样利用棕叶这种材料编制糖果、小鱼等。而大班则利用棕叶编制草鞋、麻雀、带鱼等。在“我发现、我探索”区角内我们为孩子们投放了丰富的材料，有趣多样的玩法深深吸引着每一个孩子。小班投放的是色彩鲜艳、简便易行的纸、布、草