浅谈体育教学如何落实在素质教育之中

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1、浅谈体育教学如何落实在素质教育之中内蒙古赤峰市乌丹一中张胜利素质教育是从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，全面培养跨世纪人才。体育教学在实施素质教育中，具有其它学科不可替代的作用。它不仅是素质教育的重要内容，而且也是素质教育的重要手段，体育教学中如何落实素质教育？如何使学生积极主动地参与教学活动，成为学习的主人？通过几年的教学实践，我认为有以下儿种方法。一、体能教育体育教学的特点是再教学过程

2、中，学生主要从事各种身体活动，但各种身体活动又是与思维活动紧密结合的。训练学生具有全面、细致、快速的观察能力。学生最初获得知识，在大脑中构建动作技术、图形，是通过眼睛的直观观察。这除了要求教师具有优美、准确的示范外，还要通过语言引导学生观察技术动作重要环节的示范，使之在学生的大脑中留下深刻而清晰影像，以利学生掌握技术动作的重点、难点。教师亦可通过学生的眼神，判断学个对教材的心理反应，是关注、凝聚式的积极思维，还是漠然、呆板式的索然无味。教师要通过直观的图式，准确优美的示范，调动学生眼神，激发学生的学习热情，使学生树立较强的自信心，

3、热切地盼望在自身的能力独立地、较好地完成学习任务，变学生的被动为主动求学。学生是学习的主体，学生学习的动力来自于他们的兴趣。素质教育前提下的体育教学要求我们不但要让学生动起來，而且要让学生在运动中体验到乐趣，这就需要我们设计教案、考虑组织教法时应首先设计课堂气氛，掌握学生心理及能力，从学生的学法去考虑，变单纯完成任务为努力实现目标。使学生在愉悦的心境下，充分发挥肢体的潜能，获得身体活动的最大效果。二、智能教育就是让学工进行思维和想象。思维和想象是对信息进行补充、修正、筛选、分类、概括、分析、组合、创造等一系列加工改造的活动，这是智

4、力的核心、能力的体现。体育教学不仅是为了让学生身体得到锻炼，更重要的是让学生在活动过程中身心得到愉悦，同时开发他们的智力。要引导他们去思索，对教师的讲解、示范进行发散式思维，并根据自身思维方式对所学知识、技术重新组合，与教师所讲的知识、技术进行对比寻找错误，避免了应试教育中出现的命令式、死练式的教育现象。如在教授“挺身式跳远技术”时，通过教师的一次示范，不用讲解，学生亦能“完成”动作。但通过教学对腾空技术的分段演示，对照学生自己的动作，引导他们去思索区别在什么地方，学生会找出答案。通过引导学生思维、对比、总结，学会深刻领会这一技术

5、要点，对“挺身式跳远技术”的学习掌握起到积极作用。体育课中，学生通过动脑筋思索，用眼观察，对所授知识在人脑中留下初始痕迹，与原先自己的想象知识产生矛盾，就要求学生通过提问，解决矛盾的症结。学生提问是他们积极思维的一种表现。无论是在实践课还是在理论课的教学中，都要善于引导学生动口，避免应试教育中的老师怎么讲，学生怎么练。培养学生的体育兴趣，提倡他们问“为什么”。教师根据学生的知识结构，对问题进行讲解，既能满足学生的好奇心，又能使所学知识得到进一步巩固，为学生进行终身体育创造条件，让学生感到学习体育的愉悦，并能积极投身到体育运动中去。

6、三、情感教育积极的情感，具有激发调动积极性的作用。推动学生自觉积极地去实现体育教学冃标，消极的情感抑制学生的热情，甚至会使学生拒绝接受教师布置的教学任务。学生的情感受教师的影响，并能传递和影响周围的学生。上课前，教师布置好教学场地、器材，提前在上课地点候课。上课时以有力的步伐走上课堂，亲切的话语宣布课的内容，慈爱地询问身体不适的学生，既有利于形成和谐的课堂气氛，又不损伤调皮学生的自尊心。教学过程中,亲切而耐心细致的讲解、准确优美的示范、热情的保护与帮助，使学生在学习过程中感到亲切，得到鼓励，创造了生动的教学环境，从而掀起学生情感的

7、波澜，使体育课达到意想不到的效果。当然，只有教师先动情，学生才能动情；只有师生发生情感共鸣,才能使教学富有生气，富有神韵。总之，素质教育是社会发展的必然趋势，它是一个庞大而复杂的系统工程。发挥体育在素质教育中的作用是不容忽视的，它是现阶段我国学校体育工作进行整体改革和深入开展的一个重要方面。只有改变传统观念，不断提高管理素质，改进工作作风,讲究工作方法，提高工作效益，才能充分发挥体育教学在素质教育中的作用。