浅谈如何在幼儿园戏曲教学中合理运用电教媒体

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1、浅谈如何在幼儿园戏曲教学中合理运用电教媒体西坝幼儿园余辉［摘要］:主要就电教媒体在幼儿园戏曲教学活动中使用的优越性进行阐述。主要体现在活跃课堂气氛，符合幼儿的学习特点；促使教师指导落到实处，恰到好处。［关键词］:合理运用电教媒体戏曲幼儿园戏曲教学活动是我园正在不断研究和实践的全新教育领域，通常老师们采用示范、说教为主的教学手段，显得机械枯燥，单调乏味，易使幼儿产生厌烦、畏难情绪。在实践中，我根据幼儿的心理特点，运用直观形象、新颖独特、感染力和可视性强的多媒体调动幼儿的观察、思维、联想和想象等智力因索，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都

2、参与戏曲教学活动，使之相互作用，形成最佳心理状态，让幼儿视戏曲活动为乐趣，就能解决这一问题，达到让幼儿想演、敢演、能演、多演的目的。我的具体做法是：合理利用电教媒体，活跃课堂气氛，让孩了不再沉默。1、激起孩子对教学内容的学习兴趣。布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学生来说“兴趣料各直接影响学习效果。因此，我会在每次活动的导入部分大做文章，根据所学内容的迥异，选择适当的电教媒体，力争能新颖有趣，吸引孩子们上课的注意力，激发了孩子学习的热情，做到引人入胜也不本末倒置。例如，在学习自绘脸谱时，我会在大屏幕上再现各种各样的京剧人物

3、和京剧脸谱，让孩子们的思维活跃、灵动起来。又如：在和孩子们共同学习戏曲舞蹈《说唱脸谱》时，先给孩子们观看一段拍摄的DV,导入活动的主题，引导孩子们白由讨论，孩子们纷纷侃侃而谈，讲述自己最喜欢的京剧人物和扮相。2、营造前所未有的视听冲击力。戏曲活动留给人的印象即是孩了们中规中矩地跟着老师学习唱练做打、手眼身法等，这种机械式地教学与死气沉沉的课堂带给孩子更多的只是压抑，在更多时候，孩子们也只能选择沉默端坐在课堂里。但当课程由“专制''走向民主，由封闭走向开放，我的做法是：将多媒体教学引入课堂。这无疑给课堂注入了新的生机。它一改过去课堂上尽是静态

4、信息辐射的局面，使原本呆板的东西动起来，以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着孩子。由此，孩子们学习的主动性、积极性大为提高。例如在分析、示范如何绘制脸谱的过程中，播放“变脸”的精彩演出录像并配以活泼变幻的音乐。有声有色、精彩绝伦的变脸表演，孩子们的眼球齐刷刷聚焦，注意力集中，沉浸其中,对于如何绘制脸谱的领会也通过巧妙的多媒体应用自然而然地解决To由此可见，合理地使用电教媒体使整个课堂化沉默、沉闷为活跃,也符合孩子们的学习特点。3、呈现绘声绘影的演示、解说。多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化生疏为可感,化抽象为形象。它能将

5、静止的、抽象的文字内容变成生动形象的音像结合的复合体，将教师难以用语言表达的原理、现象生动而有条理地表现出来，将孩子难以理解的概念、规律直观而又形象地揭示出来，提高孩了的理解能力。二、合理利用电教媒体，使教师指导落到实处，恰到好处。1、巧妙沟通幼儿遇阻的思维，突破幼儿思维障碍。电教媒体直观性、形象性、艺术性、趣味性等的特点，可以助教师演绎完美课堂一臂之力。其在“声从形从色^体''的结合上给孩子以美的享受，从而将教师的课堂教学设计与孩子的学习心态结合到一块。它通过“声"传递师生心灵深处的语言，通过“形驾勾通师生之间的感情，通过“色”描绘师生所

6、要描绘的五彩图。例如：幼儿在绘制脸谱时，如何做到左右两边的对称孩子一下子会领悟不过来，这也确是这次活动的重点和难点部分。运用视频转换仪抑或有声有色的课件适时巧妙演示，通过诱导,点拔，可着实解决这一难题。使孩子释疑，实现教师指导的真正作用。2、高效畅通信息反馈，调整教学程序。能否及时处理好教学反馈与矫正，影响着教学效果的好坏，这一制约教学效果的关键因素已被广大的教育工作者所明晰认识。同样在戏曲活动中，特别是到了大班年龄，孩子们在较有难度的戏曲舞蹈组合时，老师更要注重来自幼儿的信息反馈，利用电教媒体，例如：课件的可控制播放、回放等功能，可将有难

7、度的内容有针对性地进行再现，帮助幼儿记忆和理解新授内容，加强孩子对记忆内容的深刻度，从而实现教学目标的达成。由此可见，电教媒体在此时的巧妙利用是行之有效、行之高效的通道。