浅谈低年级小学生英语学习的养成教育

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1、浅谈低年级小学生英语学习的养成教育陈平江夏桂英内容摘要：播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。我觉得这句名言很有哲理性，一个学生良好的英语学习习惯往往决定这个学生以后在学习英语方面的好差，之重要性甚至会影响学生的一生，决定学生的命运。因此，低年级小学生在刚刚启蒙学习英语时，教师一定要采取多种有效的方式帮助学生养成良好的学习习惯，从而为学生以后的自主学习打下良好的基础。关键词：低年级英语学习养成教育孔子曰：少成若天性，习惯成自然。可见，好的习惯让学生终身受益。英语作为一门外来语言的学习课程，在学习过程中，培养学生良好的英语学习习惯，显得尤为重耍，特别是对低

2、年级小学生养成教育的培养是重中之重。那么下面谈谈如何培养低年级小学生英语学习的习惯。一、良好的听的习惯听是说的前提，没有听，学生无法模仿说。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。指导学生用心听老师说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反映。儿童心理学告诉我们：小学生爱模仿，模仿能力特别强，但是缺乏自控能力，往往是教师还没说完，学生就抢在前面急于开口，结果导致自己发音不准，还影响其他学生听音。因此，在低年级学生的英语学习起始阶段，教师一定要注意训练学生认真听、静心听教师的语音、语调，仔细看教师的嘴形的变化，手势变化。做到：听清、看明白，再开口，再模仿。这种训练在启蒙教育阶段应该经常使用。二、

3、良好的说的习惯教师尽可能用英语组织教学，坚持多说，让低年级小学生一开始大量接触各种各样的听力材料，鼓励他们大胆地开口，渐渐地，孩了们就开始从会说一个单词，到可以说很多个单词，从会说一句话，到会说很多句英语，这就需要长期的努力。在训练过程中，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用实物，图片、玩具、幻灯、投影、录像、录音等创设情景，让学生置身语境，使学生愿意说、乐于说、大胆说，教师要允许并包容学生出现语言表达方面的错误，不要让学生在说的时候有心理负担。三、良好的读的习惯低年级小学生在读英语时，教师要注意学生的语音、语调、节奏、语感，可采取以下方式训练学生的朗读能力。1、跟教师读教师可配以手势

4、以示升调，降调，重读等加深学生的理解。在朗读，告诉学生不要操之过急，拿来便读，要先通读,了解内容，理解意思，掂量一下句子的语调，划出不会读的单词，然后再读，这样效果会更好。在读的过程中，教师可以给学生穿插一些基本的发音知识:例如五个元音字母在单词中基本发音，ea,ee,oa,er,ur等一些字母组合的基本发音，讲的多,学生就会如雷贯耳，从不会到会，甚至遇到一些简单的单词，自己会拼读。2、跟录音机读录音机里发出的是纯正的且富有童趣的原版录音，所以跟录咅机读不仅能激发朗读兴趣，而且从另一方面给学生示范指导，纠正学半的语音语调。3、分角色读这是我在低年级教学中经常运用的一种手段。学生在朗读对话

5、时，可以指导学生模仿小动物的动作和声音，提高学生的朗读兴趣。4、配节奏读低年级英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的儿歌组成，在朗读的过程中配上适当的节奏，例如：拍手掌、击桌而、摇头等方式，学生的兴趣盎然。5、竞赛性朗读，让学生有成功的喜悦感低年级小学生最喜欢朗读比赛，例如：比一比，哪一组声音最大，哪一组模仿得最像，哪一组读得最熟练，哪一组声音最美。竞赛性朗读不仅激发学生的热情,更有利于学生在最短的时间内获得新知识，巩固旧知识。四良好的写的习惯对于低年级小学生来说，写主要是指“书写”字母和句子。26个字母与汉语拼音在书写方面有很多的相似之处，但更有不同点。在启蒙阶段，英语教师必须利用学习正

6、迁移，防止学习负迁移，对学生进行严格的书写训练。学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，强调学生一定要用手写体书写字母，教师一定要在四线三格中正确板叙。在以往的教学中，我发现最容易写错的几个小写字母分别是门经常占两格），i（写成印刷体），j（只占两格），k（大小写一样写），p（不会占格），q（不会占格），1（写成坚），所以教师一定要讲请这些字母在书写时，与汉语拼音的区别。在书写句子时,教师一定要强调句子开头大写，单词之间的间隔以及句末标点符号,尤其是要强调句号的打法与汉语不同。五、良好的复习、预习的习惯对于低年级小学生来说，英语学习中，预习、复习是一个十分重要的环节。指导

7、学生养成科学预习、复习也是培养学生自学能力的重要途径。我对学生的预习、复习一般要求做到:明确预习、复习的具体内容，不管是预习还是复习，学习目标非常重要，预习、复习时学生应了解内容的基木大意，常见短语以及常见句型，并标出预习中、复习中遇到或想到的问题，指导学生利用磁带，使用工具书等进行课外预习复习，达到自主学习的目的，这样学生对所学知识才会印象深刻。“千里之行，始于足下”。如果教师在英语启蒙教学阶段对学生的学习习惯进行有计划，有步骤地