浅谈小学生的养成教育

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1、浅谈小学生的养成教育　　小学生的养成教育是素质教育的重要组成部分，抓好养成教育有利于提高素质。而提高素质是教育的根本目的。我们的养成教育普遍存在一些问题。因此，形成整套课内外、校内外紧密结合的多层次、多渠道、经常化、系列化的教育机制尤为重要。我们在落实《小学生日常行为规范》（以下简称“规范”）的工作中，必须立足于素质教育，强化养成教育。通过思想教育、纪律约束，逐步培养学生的文明习惯，正确引导他们朝着既定的目标努力。　　一、提高对养成教育的认识，从理性的高度对学生进行养成教育。　　学生形成良好道德观念和道德行为，主要是依靠教师的指导。教师要率先垂范，为人师表。为此，应切实重视抓好教师

2、队伍的思想建设，尤其要重视提高教师对落实《规范》的认识。从理性的高度加强对学生进行养成教育。在落实《规范》中将思想统一到以下几个方面：　　（1）知行统一。由于我们长期停留在口头说教阶段而忽视了行为的养成，所以应当把“讲”的过程深化为对学生进行指导、训练的过程。《规范》是知与行的统一。“知”是简单的（这里指口述或背诵而言，彻底的“知”应指真正理解其复杂的道德内涵）。“行”则困难得多，所谓“困难”主要是难在持续不断，难在养成习惯。实践告诉我们：时断时续的教育结果往往是功败垂成，而坚持则是成功的终点。认真品味“养成”二字，可以认识到，它就是连续的、一贯的，而决不是时续时断的。4　　（2）

3、落实《规范》需要全体教育者形成“合力”。学校的教育工作是不可分割的一个整体，班主任和任课教师只是分工不同，培养学生的大目标都是完全一致的，班主任抓了行为规范，为任课教师上课创造了条件；任课教师以自己的良好习惯影响学生，并时时配合班主任抓好行为规范，又给班主任工作带来了方便。增强了班主任的自觉意识，能起到了事半功倍的作用。任课教师和班主任只有形成“合力”，才能使行为规范较快地影响到学生心理品质的形成。全校教师都经常把养成教育渗透到班级中去，成为德育管理的参与者。师生在共同活动中，也能融洽了关系，沟通了感情，增进了友谊，并促进了教学工作，使德育管理更具层次性，增强德育工作的力度，使各项

4、工作落到实处。　　二、要讲究养成教育的方法。要求我们必须端正指导思想，纠正片面追求升学率的倾向，全面贯彻教育方针，按教育规律办事，根据小学生身心发展的特点及其行为表现，充分调动教师的工作积极性。讲求养成教育的方法，努力提高养成教育的质量。同时要注重研究学生的个性心理特点，了解学生的个性差异，有计划、有目的、有步骤地对学生进行养成教育。只有对全体学生负责，对学生全面负责，才能使教育获得成效。根据学生的不同实际，制定德育目标，使德育工作的针对性大大加强。　　（1）常规工作注重“扎实”4　　我们要重视德育常规工作的管理，逐步形成了一套行之有效的监督考核方法。学校坚持推行大值周制，即每个星

5、期有一个班级每天负责全校道路、楼道、走廊的公共卫生。值周班级还需对各个班级的早晚卫生、广播操、文明礼貌等加以检查，并把结果当天公布。值周班级的工作是否到位，每天由值班的行政领导加以考核，并进行流动红旗评比，不定期地组织全体学生参观先进的教室，以培养学生良好的习惯。每学期综合评分作为评先进班级的依据。由于扎扎实实地抓常规工作，德育整体水平有了很大的提高，从而为学校提高教学质量奠定了扎实的基础评优活动，能较好地体现素质教育“全面发展”的要求，重“求实”评优活动追求的是实效。能较好地体现素质教育“全面发展”的要求我们把学生的社会实践表现、社会服务次数、家庭表现、社区反映、参加集体活动主动

6、性等作为德育考核的主要内容。注重“求实”，从而使这项活动能朝着健康方向发展。　　（2）以校园文化为载体，生动活泼地开展养成教育，有针对性地对学生进行灌输、熏陶和引导。　　校园文化作为第一课堂的补充和完善，包含了政治、学术、文艺、体育等文化知识，覆盖了学生的学习、生活、娱乐等各个方面。良好的校园文化会以潜移默化的形式去影响学生，有很强的感染力。几年来，我校特别重视校园文化建设。并结合校园文化建设把养成教育贯彻到各项活动中去如升国旗，唱国歌，邀请爱国人士作报告，到烈士陵园瞻仰等活动，增强学生的爱国主义情感。在这一活动中我们坚持做到三个结合，即正面灌输与学生自我教育相结合；校内与校外相结

7、合；理论与实际相结合。比如，在每次报告前注意收集了解情况，做到有的放矢；报告结束后，配合政教处、大队部及时组织学生进行座谈讨论，听取意见，搞好信息反馈，有针对性地强化教育。　　工作抓“实”。即所有的训练点都是小学生能够操作的实实在在的事，没有空洞的口号与说教。如比较抽象的“勇敢”4一项，从要求一二年级的有病不怕打针吃药，跌伤不哭，敢单独在家，单独睡觉，到二三年级上学不用父母接送，遇到困难不依赖父母，独立解决，对于同学中的不良行为敢于批评帮助，都是小学生能够实践、常常未