浅谈初中思品课的作业设置

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1、浅谈初中思品课的作业设置教学设计因人因课而不同，就是同一课型，每位老师的作业设计也有不同。今天我就结合自己的教学体会，谈谈我在作业设置方面的几点做法，以供商榷。第一，坚持少而精的原则。素质教育要求我们不能加重学生的课业负担，但必要的作业不仅能及时巩固理论知识，而且对于培养学生的分析解决问题的能力甚至道德情感的升华，都能起到很好的辅助作用。我教过的一位学生说过这么一句话，“布置作业多的老师不是好老师。”我当时很受启发，虽然这句话有片面性，但我们为什么不设计适量的科学合理的作业呢？既能发挥作业的功能，又能为学生乐于接受。这学

2、期我在给初三学生布置作业的时候，就注意了这一点。特别是在复习阶段的后半期，每堂课挑选一些典型的题目练习、讲解，既起到复习巩固的作用，又不加重学生负担，学生也乐于接受。第二，坚持三贴近原则。思想品德新课标规定：“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。”因此，新课程中的思品作业具有鲜明的价值追求：作业的目的是学生情感、态度、价值观的再生成和再体现，培养学生做现实和未来社会负责任的公民，过健康有意义的生活；作业的过程应是重建和提升学生品德的重要手段，……根据这些要求，我在给学生布置作业的时候，坚持“

3、贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，力求通过作业提升学生的道德水准。在教学《家，温馨的港湾》这一课时，我给学生布置了这样一道题：每个同学都给自己的爸爸或妈妈写一封信，说说自己的心里话，并结合所学内容，谈谈今后应该怎样对待自己的爸爸或妈妈。课后有学生问我：“老师，作业我不交了，我把信寄出去可以吗？”“当然可以。”当时我就在想，看来我的目的达到了，不管学生在信里写了什么，都表明他想起了父母，想起了家的温暖，特别是对父母在外打工的孩子来说，我给他们提供了一个拉近彼此距离的机会，加深了感恩父母的体验。第三，坚持多样化原则。思品

4、课注重对学生情感的培养及各种能力的提高，但在布置作业时如果仅仅做到上面两点，我想还不够。为了避免学生生厌，所以我在布置作业的时候，尽量做到多样化。女口：在教学《感受大自然之美》时，我课前布置学生通过各种方式收集自己喜欢的反映大自然之美的图片、文章等。在教学《人与大自然的不和谐之音》后，我布置学生课余时间调查本地存在的环境问题，并提出改良建议，写出小论文。在教学《创新与科技发展》时，我布置学生在课余时间讨论创新对科技发展的作用,并互相说说自己在学习中的创新打算。另外，比如演讲比赛、小小辩论会等，我觉着都可以采用。有时候也可

5、以“任选一题”的方式呈现。这样，在作业设计上，既有书面的,也有口头的，既有能够独立完成的，也有必须通过合作完成的，多种方式结合，既避免了作业的单一枯燥，又兼顾到不同程度不同类型的学生。这样，学生接受起来也比较容易，不至于出现“不做作业”的现象。素质教育提倡减轻学生课业负担，但并不是说不能布置作业。只要我们采取科学合理的设置方式，并能及时的进行作业评价与反馈，我想我们的教学设计也会愈来愈完善。