高中英语任务型阅读教学研究

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1、高中英语任务型阅读教学研究作者：吴彩霞单位：河南省沈丘县笫一高级中学高中英语任务型阅读教学研究吴彩霞河南省沈丘县第一高级中学摘要••仪务更教修试是孰课租英语程教修的倡导之试。在新课改屮，孩方依得创了广运龙用，尤曳是应用在老彳呵彼殺芳屮，仪务雯殺席注的优点就农于饶辍喲地突岀席望的殳俸世，从夕方血提鬲禽望的练金语言运用饨力。伍务童教禽诚的殺计、实施、在考试屮的龙用，必定对％屮英语教禽产啖像迄的彩询。果被词：£申英语数修仪务更网篠《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(2003.4)对阅读学习提出了相应的目标要求，要

2、求学生在任务学习原则基础上，活化文本学习内容，优化学习过程和升华学习认知感悟，养成口主学习和多元探究的良好学习习惯。由此可见，任务型阅读教学的重耍性不可忽视。任务型阅读给当前的英语教学带來一股春风，很多教师更是不断实践探索，积累了一定的教学经验。如何根据任务型阅读教学本质要求和学生阅读认知实情，优化教学策略，改进教学方法成为提高阅读教学效果质量的有效途径，也是无数的专家和一线教师一贯研究的课题。所谓“任务型教学”，就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式來体现教学成就的一种教学方式

3、。任务型教学在高中英语阅读教学中具冇积极的指导意义，阅读通常由三个组成部分，即读前(Pre-reading),读中(Reading),读后(Post-reading)。一、任务型教学法的设计在任务型教学中，教师是从“学”的角度來设计教学内容，学生的活动具有明确的目标和具体的操作要求。在一系列由浅入深、由易到难且形式多样的活动中，学生的人脑始终处于一种兴奋状态，容易对所学内容产生共鸣和兴趣。依据教学耍点设计学习任务，明确学习目标课程知识耍点是教学的重耍基础，也是学生必须掌握的语言文化知识。依据教学知识要点來设计学习任务，不仅为

4、学生提供可学习运用的内容，还能够明确学习H标，便于学生在学习过程中能够了解学习的主要环节。读前设计此设计目的就是帮助学生解决背景知识和词汇问题。读中设计此设计的目的是让学生在教师的指导下对课文进行多层次的阅读。主要包含两个方面：略读和精读。读后设计其实，阅读是一个“准备、阅读、应用”的过程，阅读后的任务活动能让学生再次巩固所读材料，深化对材料的理解，在完成任务的过程中逐渐形成技能。二、任务型教学法的实施任务驱动教学法耍求以学生为学习的主体，在完成的过程中需耍学生完全参与到过程中來。教师耍鼓励启发并帮助他们提出问题并研究出解决

5、问题的方法、捷径等。学生在完成一个一个任务的过程中，学生会不断的获得优越感，从而转变成学习的内在动机，进-•步激发他们的学习热情和求知欲望。接下来让学生快速浏览课文，回答三个问题：（1）IIowmanypartsdoesthereadingtext（2）Whowrotethelettertowhom?（3）Whatisthepurposeoftheletter?这个步骤设主要考虑到英语程度差的同学，使他们从-•开始就参与到阅读活动中來，从而调动他们阅读这样做不仅可以消除学生对英语学习的恐惧感，也增强了他们解决问题的信心。故后

6、要求学下而以教授人教版普通高中课程标准实验教科书《英语）＞Module6UniI3Reading：AdvicefromGrandad为例，教师可以为学生设计这样的读前任务:Showsomepicturesonthescreenandgetthestudentstodiscussandanswerthefollowingquestions:（l）Whataretheydoing?（2）Aretheseactivitieshealthyandwhichisunhealthy?通过多媒体展示吸烟的相关图片引起学生兴趣，从而轻松地过

7、渡到吸烟这个话题上。consistof?计难度不大，学习的热情。生仔细阅读课文，分小组讨论，完成练习，主要让学生对爷爷和爷爷的信做出评价，讨论爷爷是一个什么样的人，加深对课文内容的理解和巩固。然后耍求学生写一个劝告他人戒烟的提纲，把木文所学到的知识进一步内化为自己的知识。在这一过程中，我们采用“任务驱动教、学、做-•体化”的教学模式，使实际教学与理论教学有机的结合在一起。学生分5—6人为一个学习小组，教师引导，学生白主学习、讨论，教师全程指导,巫点、难点师生共同探讨等教学方法和手段使课堂教学更冇效的进行、学生素养更全面的发展

8、。三.任务型教学法在考试中应用任务型阅读教学以培养学生的阅读理解能力H标，使学生掌握一定的阅读技巧，从而从阅读中获取需要的信息、知识、娱乐等。各种阅读策略的习得，对于高中学生快速地处理所读材料信息非常重要，学生可根据阅读目的选择阅读方式，调整阅读速度，完成任务要求。教师在教材处理屮应重视阅