高中历史第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流414新民主主义革命的崛起课时作业

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1、高中历史第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流4.14新民主主义革命的崛起课时作业新人教版必修1一、选择题1.素有“民间思想家”之称的王康先生在接受采访时指出，“五四”的演员在中国，剧本和导演却是在国外。这说明五四运动（）A.由外国领袖组织发动B.是十月革命在中国的翻版C.受到世界各国的援助D.深受当时国际形势的彫响解析：由材料关键信息“剧本和导演却是在国外”，结合所学知识，判断选项，可知:A项属于对材料的片面理解，不符合史实；B项“翻版”，错误；C项“各国的援助”，错误;D项符合史实和题意，本题正确答案选D项。答案：D2.1

2、939年5月，为纪念五四运动二十周年，毛泽东撰文指出：“二十年前的五四运动，表现中国反帝反封建的资产阶级民主革命已经发展到了一个新阶段。”毛泽东所说的“新阶段”的含义不包括（）A.五四运动是屮国新民主主义革命的开始B.革命的对象开始由清政府转变为北洋政府C.无产阶级开始登上了历史舞台并起了领导作用D.马克思主义开始与工人运动相结合解析：通过材料并结合所学知识不难发现，本题考查的是对五四运动作用的理解。1919年清政府已经灭亡，B项符合题意；A、C、D三项是五四运动的作用，不符合题意，排除。答案：B3.有人认为：“五四精神是一

3、种不屈抗争的爱国主义精神；一种改造和变革社会的执著探索精神；一种团结战斗的精神。”下列能够说明这些结论的有（）①反对巴黎和会上将中国山东主权转让给口本②提出“外争主权，内除国贼”的口号③在中国共产党领导下探索救国出路④运动从学生扩大到工商界人士A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④解析：中国共产党成立于1921年，所以排除③。五四运动是一场反帝爱国运动，①②符合爱国主义的精神，④体现团结战斗的精神。答案：A4.1921年7月，《中国共产党第一个决议》提出对现有其他政党，应采取独立的攻击的政策。1923年6月《关于国民运动

4、及国民党间题的议决案》提出根据共产国际执行委员会议决议，中国共产党须与中国国民党合作，共产党党员应加入国民党。党的方针出现变化的主要原因是（）A.国内政治形势发生变化B.严格执行共产国际的决议C.孙中山同意与中共合作D.认识到统一战线的必要性解析：根据材料和所学知识，中国共产党对国民党对策的变化是依据变化了的形势制定的，当时中国革命的敌人非常强大，单独依靠哪一个政党都不能取得成功，所以共产党决定联合国民党组建革命统一战线来共同应对，因此D项正确，A、B、C三项都是共产党与国民党合作的一方而，不属于主要原因，可以排除。答案：D

5、1.1924年国共两党实现第一次合作，其合作形成的标志是（）A.屮共三大召开B.广州国民政府成立C.国民党一大召开D.北伐战争达到高潮解析：通过材料并结合所学知识不难发现，国民党一大召开标志着国共两党第一次合作的实现，这是教材的基本知识点。由此可见牢记教材的基本知识点也是非常重要的。答案：C2.1926年7月4日，国民党中央通过的宣言中说：“居今日之中国，除少数军阀、官僚、买办、财阀之外，全国人民入则有老弱待哺之忧，出则无立业谋生之地，行则逢掳身丧命之变，居则罹举家冻馁之祸，灾害深于水火，困苦甚于倒悬，凡此皆帝国主义之侵略及

6、卖国军阀之窃权之所致也。”为此，国民政府（）A.召开国民党一大B.成立广州国民政府C.整编国民革命军D.发动北伐战争解析：材料中“1926年”“困苦甚于倒悬，凡此皆帝国主义之侵略及卖国军阀之窃权之所致也”说明帝国主义和北洋军阀是导致中国生活困苦原因，为此要北伐，“打倒列强，除军阀”，故D项正确。答案：D3.（2017•江苏运河检测）中国大地从南到北、从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰，使“孙中山先生致力国民革命凡四十年还未能完成的革命事业，在仅仅两三年Z内，获得了巨大的成就”。这一“革命的火焰”（）A.促成了国共

7、两党党内合作B.动摇了北洋军阀的统治C.实现了孙屮山的革命目标D.完成了民主革命的任务解析：根据材料“小国大地从南到北，从珠江三角洲到长江三角洲，处处燃烧着革命的火焰”结合所学可知，国民大革命从珠江流域推广到了长江流域；“在仅仅两三年之内，获得了巨大的成就”，基本上推翻了北洋军阀的统治，B项符合题意。答案：B二、非选择题1.五四运动是近代屮国社会发展的一个重要转折点。近年来对五四运动的研究越来越深入和细化，一些热点问题引起学者们的关注，取得很多新的研究成果，形成不少新观点。阅读下列材料，回答问题。观点一五四精神是一种不屈抗争

8、的爱国主义精神。(胡绳、雷颐、高力克等学者)观点二五四时期知识分子在传统文化与西方文化的批判与选择之间存在矛盾，这种矛盾既是两个文化体系碰撞后的产物，又是新旧时代接触后的结果。(张宝明、欧阳哲生、刘雨等学者)观点三五以运动后知识分子关于救国方略有三种观点：一是学术救国、科学救国、教育救国；