4、鹤群的说课稿

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1、4、《鹤群》说课稿一、教材分析：教材的地位和作用：《鹤群》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级下册第一单元第4课，是培养学生状物能力的好素材。它与前三篇课文形成一个单元，从而系统地教学生如何状物。本文是一篇富于诗情画意的优美散文。作者江口涣是20世纪FI本知名的小说家、评论家。他采用纪实的描写手法，通过三个特定的场景去写高贵、典雅、温驯的鹤群振翅高空展示的美姿和搏击苍鹰及救助伤鹤而凸显的精神。三、教学目标：根据教材特点和学生的实际情况，本课时制定如下教学目标：1、认知目标理清观察顺序，把握文章结构。2、能力目标学会观察、欣赏、描述，并

2、通过比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、情感目标品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。四、教学重、难点：根据课标对阅读教学的要求：整体感知，深入感受。本课时的教学重点、难点设计为:1、重点：体会鹤群的形象和理解鹤群的精神。2、难点：理解鹤鹰之战开始时鹤群的惊慌。五、学情分析：学生在学习本单元前三篇文章的基础上，对状物抒情的表现手法已有所了解，也学会从对具体事物的描绘来品味作者所寄予的情感。这为本课时学生自主学习、合作探究奠定了基础。六、教法学法：（一）教法本节课我主要采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；品析结合，

3、指导学生把握文章结构，帮助学生走近作者、理解作者、感悟作者；采用自主合作学习方法和讨论法来激活学生的思想，开拓他们的思维。课时安排：2课时。（二）学法陶行之先生说过：“手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。”课上我通过练习让学生动手、动脑、动口，使他们积极参与、主动思考、合作交流。七、教具准备：多媒体课件八、教学过程：（一）猜词观图，导入新课1、如果要形容一个人的仪表或才能在一群人中显得很突岀时，大家会用哪个成语？我想这时一定会有学生回答“鹤立鸡群”，这样就很自然地引到“鹤”这个话题上。2、出示一组鹤的图片，让学

4、生进一步了解鹤。（筱计说蹈：这个环节餒针眾吏接入耋，而足猜或语爲现看画面，同的在子激安禽唆的兴龜，让他们軼快进入角色豢鸟教禽的戒边活幼。）（二）检查预习，扫清障碍（出示生词，让学生注音，然后正音齐读。）①、伫立（zhuli）②、剽悍（piaohan）③、凝眸（ni.ngmou）④、络绎不绝⑤、无可言喻⑥、优哉游哉⑦、束手无策⑧、无济于事教学注意：(ludyibujue)(wukeyanyu)(youzaiyouzai)(shushouwuce)(wujiyushi)提醒学生注意“伫”、“剽”的字形字音，“络绎不绝”、“无可言喻”策”、“无

5、济于事”的词义。（餒针说闕；这个环节足杀了保进学或更自咙地换习，另外㉛禺我加修啖捋音軼禺欝稿，所“要求禽或俗所韦的字注普，韦道足“水谪石穿”E要持之"悝，一處可"猱升这一彼漏的。）（三）完成填空，把握结构自由读文，完成下而的填空题：《鹤群》这篇文章从第L段到第工段是写“谈论鹤群”，从第生段到第型段是写“观看鹤群”，第理段到第型霰写“祝福鹤群”。本文主要写的是濒渚鹤群。（餒针说蹈：餒针韵适合子修或的“台卧”，让修或达別自修的数事，从而虚懑俸上把握夂章箱构丿（四）探究学习，涉及重点要求：再次读文，向同桌复述作者观看到的鹤群在旅途中所发生的事情

6、。同时同桌之间共同商议，给每个场景起一个标题。教学注意：（下列标题仅作参考，学生概括时只要大意符合均可）发生了三件事，三个场景分别可以起一个标题为:（1）鹤群翔空（4—12）（2）鹤鹰之战（13—20）（3）救助伤鹤（21—28）（餒针说蹈/“世环上缺少的弄耒足JC而足农观"所M通过此环节惣让辔或农现夂屮的“莫”O）（五）品读欣赏，突破重点要求：学生品读欣赏“观看鹤群”中的三个场景，引导他们体会鹤群的形态美和精神美。（1）学生有感情地圳读自己喜欢的场景，并说说有哪些感受。（2）仿照下而的句式说一段话。从第—个场景中，我感受到了鹤群的美。你

7、看它们教学注意：当学生们陆续的感受出美以后，教师应出示板书让他们更系统地感受这些美。（下列内容仅供参考）1、从第二个场景中，我感受到了鹤群的形态美。你看它们一律将长颈伸向前方，双足向后方笔直挺伸，悠然翱翔在太空上，上百只鹤恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬，又如海中的巨大旋涡，缓缓升腾。2、从第二个场景中,我感受到了鹤群的团结战斗的精神美。你看它们看见苍鹰冲进鹤群的时候，尽管惊恐慌乱，但当发现有一只鹤被鹰抓住后，它们立刻“分为几群”，每群都“拧成一团，拼命向苍鹰扑去”，“宛如暴风中飞转的云堆”，最后将壮勇剽悍的苍鹰赶走，救回同伴。3、从第三

8、个场景中,我感受到了鹤群友爱互助的精神美。你看它们发现一只伤鹤离队并下坠时，鹤群“一齐发岀了悲痛的啼鸣”，队列也陷入混乱，然后从队列中“翻身飞出两只健壮的大鹤”来到伤鹤身边“为伙伴加油打气”，