《鹤群》教学设计

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1、《鹤群》教学设计教学目标：1、知识与能力：理清观察顺序，学习状物抒情的方法。2、过程与方法：比较阅读，学会多角度欣赏鹤群之美。3、情感态度与价值观：品读精妙的语言，领悟鹤群团结协作的精神美。教学重难点：1、重点：体会鹤的形象及把握理解鹤群精神。2、难点：理解“鹤鹰之战”开始时鹤群的惊慌。课时安排：2课时。教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时（一）导入新课（可播放关于鹤的音乐风光片）鹤是一种形似鹭和鹳的大型涉禽，全世界有15种，中国占了9种，其中最著名的就是丹顶鹤了，其次还有灰鹤、白鹤等。写鹤的文章很多，我们先来欣赏获得“199

2、9中国年度最佳散文”的《鸟群》（周晓枫）中的一段文字（配合朗读）：鹤是鸟类中的模特，如同踩着高跷，它有异乎寻常的高个子，绳子一样灵活的脖颈。平心而论，鹤的瘦打破了我们习惯中的平衡比例，但它依然奇异地保持着自身均匀的美态。19世纪一位印度鸟类学者曾这样写道：“最稀有也最可爱的要属白鹤了，它是鸟中的百合花，不论以什么姿势站立，它的头、颈和身体的整个轮廓都呈现出最高雅和匀称的曲线。”周晓枫笔下的白鹤俨然是一个骄傲优雅而又美丽圣洁的公主，她生活在遥不可及的旷野的水边，美得让人心醉！单个的鹤已经如此迷人，上百只鹤组成的鹤群又会是怎样的一种情

3、景呢？这一课就让我们一起来看看日本小说家、评论家江口涣先生给我们带来的《鹤群》。（二）教师范读课文要求学生：1、读准字音。（可结合课件展示以下字词的注音）煦（ｘù）煦；络绎（ｙì）不绝；翌（ｙì）日蜿蜒（ｗāｎｙáｎ）；伫（ｚｈù）；立飓（jù）风绮（ｑǐ）丽剽悍（ｐｉāｏｈàｎ）凝眸（ｍóｕ）2、思考：课文通过哪些画面来展示鹤群的美？（三）多角度欣赏鹤群之美1、通过三个动人画面来展示鹤群的美。鹤群翔空、鹰鹤大战、救助伤鹤。2、学生自由举例分析，教师进行点拨。3、引导赏析“鹤群翔空”。（四）结束语鹤群的美远不只表现在它壮观的外表，

4、今天这一课是我们随江口涣先生初次观鹤后的点滴体会，鹤群在遭遇苍鹰突袭时的表现、它们奋力救助伤鹤时的情景更多地渗透了鹤群的内在精神。课文紧接着描写的两个画面，为我们全方位突显了鹤群与人性相通甚至超越了人性的内涵美，这些内容我们将在第二课与大家共同讨论欣赏。（五）布置作业1、反复朗读课文，体会鹤群的美。2、想想鹤群有哪些与人性相通的特性。3、收集关于动物“人性美”的资料，准备下一课交流探讨。第二课时（一）导入新课上一课我们欣赏了鹤群的翔空美姿，领略了鹤群队形的变幻美和升腾美，它们那舒卷于天空中的儒雅、飘荡于天地间的乐音，几乎已经征服了

5、观众，然而，鹰鹤大战的结局和救助伤鹤的场景更是牵动了作者的心，今天我们就来再一次关注鹤群的命运，走近《鹤群》。（二）多角度欣赏鹤群之美1、引导赏析“鹰鹤大战”。苍鹰飞箭似的冲进鹤群，柔弱的鹤分成几群，拧成一团，奋力搏击苍鹰，浩瀚长空迅疾上演了一场鹤与鹰的激战。2、请一位学生有感情地朗读“鹰鹤大战”的文字，大家共同来感受这壮观奇美的图景，想想作者是怎样展示鹤群之美的。3、“鹰鹤大战”之我见。观点一鹤群不惧鹰的利爪，在同伴被抓之后，一齐悲痛啼鸣，而后又齐心协力，拼命向苍鹰扑去；它们“宛如暴风中飞转的云堆”，迅速将苍鹰淹没在“漩涡”里，

6、最终逼退苍鹰，改变队形，“如盘状蚊香拉长的形状”，继续升腾。（鹤在遭遇危难的时刻，凭借与身俱来的生命属性，依靠同伴的集体智慧和力量，战胜了壮勇剽悍的苍鹰。作者运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地刻画了一次绝美的战斗，尽管画面浸透了鹤的血渍，呈现出的却是鹤群的壮美。鹤间的团结协作精神不正是我们人类所急需的财富吗？鹤间的亲情不也令我们欣羡吗？）（1）可播放鹰鹤之战的活动画面，形象直观地感受自然界弱肉强食的现象，加深对鹤群合作精神的理解。（2）可穿插学生对自己准备的材料的分析欣赏，自由发言、探讨。（3）可出示教师准备的资料，供学生拓展延

7、伸。附资料：我的狗慢慢走近它，当时，突然从身旁的树木上落下一只头毛灰黑的老麻雀，势如飞石一般，正投到狗的面前来，它惊惶万状，倒竖了全身的羽毛，发出绝望和哀求的叫声，两次投向那齿牙发光的张大的口边。它为救护而来，用天上自己的身体庇护自己的小雀儿，但它整个的小身体为着恐怖而战栗了，它的音调哽咽而怪异，它虽恐怖失神，却还是愿意牺牲自己。（屠格涅夫《猎人笔记》）观点二苍鹰奋力滑行，飞到鹤群上空，疾速转身，箭似的冲进鹤群的圆形队伍，它壮勇剽悍，迅猛捕获到猎物，但终因寡不敌众，敏捷悠然地钻出鹤群，闪电般消失于山间。（鹰袭鹤群是自然界弱肉强食的

8、法则之一，作者以客观冷静的笔调描写了鹰的突袭过程。读者不应该抱有美鹤丑鹰的观念，否则就有悖于大自然的游戏规则。鹰的体格强健威武，它从不与俗鸟为伍，独自傲然徜徉于天际，张扬着它作为空中王者的生命原动力。我们可以欣赏到它单枪匹马闯敌阵的勇气和胆略，可以