《周末日记》教学设计课时二

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1、《周末日记》教学设计方案题目《周末日记》授课时间40分钟所属学科美术适用年级四年级教学内容分析本课内容是湘版义务教育教科书五年级上册第11页。本课周末口记是以造型•表现为主，结合作品周末□记欣赏的综合课型，以学习绘画小人物动态的基本知识作为教材的主要内容。教材周末H记借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，周末日记并有意识地运用这一美术语言，记录和表现口己的所见所闻、所咸所相.传逆白甲、相丿戒惜心在凄现周末生活周贏£己的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松H信地画出人物的动态以

2、至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢？教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。周末H记画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现小的问题和解决问题。学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。学习屋

3、为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印彖深刻的事。学习者特征分析四年级学生有一定的欣赏和分析能力，以及一定的动手和绘画基础。引导上可以简洁明快。他们乐于通过动手探究学习美术知识，教学中根据需要提供指导。教学目标分析（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.了解人物的基本结构以及绘画屮人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。2•培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。3•让学生珍惜时间，合理利用时间。教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。教学难点：能够抓

4、住人物动态的特点，准确表现出生活中的事件。教学策略选择与设计教学方法设计情景教学方法、观察法、讨论法等充分运用多媒体资源，让学生最大程度的理解和掌握教材。电化教学与课本探讨相结合，老师启发和学生讨论为基础，进一步小组合作的方式为提升，理解和掌握教学目标并且完成。教学过程课前学习：课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。教学环节教学活动学习活动1、分组，让学生在草稿纸上画出同一人物三个不同的角度（止面、侧面、背观察面）。2、师点评学生的尝试作业，发小结：现问题。1、人物的发型保持不欣赏板书课题：周末日记变。2、人物的着装

5、保激趣持不变。3、人物的动态可以有所变化。设计意图：木环节是让学生学习人物的动态等。师：这个男孩就是三毛，现在我们来欣欣赏，赏一组三毛的连环画。二、小组1、画屮没有文字，要求学生为每幅图配上一句话。2、出示一组（四张）打乱顺序的连环画，要求学生重新排序。3、欣赏三种不同的连坏画版画。合作探索设计意图：通过欣赏认识图文结合，认识事物的发展是有起因、经过和结果的。认识组画的版而形式。三、展示交流点拨提供两段文字进行比较。第一段：1、星期六，妈妈带我去买衣服。2、买哪一条裙子呢？3、我觉的不喜欢。4、后來我挑了一件口己喜欢的。妈妈带着

6、我高高兴兴的回家了。第二段：1、星期六，妈妈开车带我去买衣服。2、服务员阿姨递给我一条裙子。3、我在镜子前试了一下，觉得不喜欢。4、后來我就口己挑了一件格了长裙，我终于买到了自己喜欢的衣服。提问一：哪段文字的操作性更强？提问二：哪段文字更有意义？提问三：圈出文字中能再现画面的词语。说说答答设计意图：本环节是培养学生独立思考。四、自主创作辅导1、绘画步骤1）构思：可先想画面再出现文字,也可以先冇文字再想网而。2）确定排版。3）画主角。4）画场景。2、引导认识组画不同画面的变化处理。1）故事可以在场景上有变化，2）可以在时间上有变化

7、。3）可以变化周围的人物。3、出示同一个故事，哪一个更精彩？1）从文字上进行比较。2）从文字放置的位置进行比较。3）背景的变化。4）构图。1、作业要求：用画笔记录下故事发生的过程，要有起因、经过、结果。2、学生创作，教师巡视指导。3、遇到冇代表性的问题进行及时点评引导。绘制设计意图：五、归纳小结拓展1、故事的主角是谁？你能找到吗？2、网而是怎样排版的？3、语言文字是否简洁？4、有无起因、经过、结果？回答问题。【板书设计】：周末日记方法：导入图片教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1•学习材料：教材，一盒彩色笔

8、等2•信息化资源：多媒体教学课件（自制），多媒体教学课屮主要应用PPT制作而成。简单实用，操作方便。微课（自制wnw）。课前制作微课利用网络视频自学。突破课堂上难点3•学习过程中形成性资源：展示图片，学生作品直观展示，师生共同构造成学习过程小形成性资源评价方法或