《像科学家一样实验：科学实验》教学案

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1、《像科学家一样实验：科学实验》教学案【课题】第2节生物科学的学习过程【教学目标】1、尝试像科学家一样思考，理解学习生物科学需要正确的方法。2、学习科学家经典实验，体会实验设计的原则。3、尝试像科学家一样的实验，了解研究生命科学的程序。4、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。【教学重点】1、尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考；2、学习显微镜的使用，体会数据的采集、分析、处理。【教学难点】尝试像科学家一样思考，尝试像科学家一样思考【教学媒体】课件【教学方法】启发、诱思、讲解结合【教学过程】创设

2、情境、导入新课从人类文明的最早到17世纪，自然发生理论在人们心中儿乎是普遍存在而乂毫无疑问的信念。自然发生理论认为各种生物是自然发生的，是由无生命的基质产生岀来的。那么这种说法•正确吗？观察讨论、探究新知一、科学家不断试验，挑战“白然发生说”1.提供信息资料(1)“自然发生说”的观点有“腐肉生蛆”，“腐草生萤”等，当时普遍被人们接受。(2)书本第6页雷迪的实验，补充雷迪实验的背景。①如果你是雷迪，将如何设计实验？②雷辿的实验设计有何科学之处？通过资料分析，动脑，交流(2)①实验的关键是肉是否被苍蝇叮过，只要

3、准备两组一样的容器放入同等质量、同样处理的肉，一个容器就暴露在空气屮，另一个容器口蒙上一层纱布。②雷迪设计的实验科学之处在于他设计了对照，并且实验中只有一个变量。雷迪的实验没有推翻“口然发生说”。随着实验手段的革新，新的观点产生了。1.提供资料：(1)列文虎克发明了显微镜，观察到了微生物。(2)尼达姆的实验(3)斯巴兰扎尼的实验①斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验有什么不严谨的地方？②斯巴兰扎尼的实验过程。实验结果如何？他的结论是什么？③斯巴兰扎尼的实验相当好，可是还有人认为他的实验不能否定“自然发生说”，为什么？

4、(2)巴斯德的实验。分析、讨论，表达见解：(2)尼达姆的实验使许多科学家相信复杂生物是亲代产生的，而微生物是自然发生的。(3)①斯巴兰扎尼认为尼达姆的实验中首先加热时间短，其次软木塞不能阻挡微生物。②实验分为两组，一组都用软木塞封口，一,个加热2min,另一个加热1力；一组把烧瓶口熔化封口，一个加热2加加，一个加热1力。结果第一组不论吋间长短都腐败了，第二组中加热2加帀的变质了，可加热M的没有变质。他的结论是微生物不是自然发生的。③因为人们了解了空气对生命的重要性。(3)7解“巧妙的鹅颈瓶”。2.进一步说明

5、知识，与生活联系(1)一位厨师从斯巴兰扎尼的实验中得到启发，发明了罐头。(2)巴斯徳在实验屮所采用的消毒方法沿用到现在一一巴氏消毒法，广泛用于牛奶的消毒杀菌。了解身边的科学，科学无处不在。明确生物学研究成果的应用可以提髙我们的生活质量。指导学生快速浏览(1)书本屮提到的，我们在科学实验屮要运用的实验手段有哪些？(2)观察的定义。观察要遵循什么原则？(3)测量时要注意哪些问题？(4)预测技能的定义。从书本获取信息：(1)观察、测量、实验设计、收集数据和分析数据。同时注意安全实验。(2)用一种或多种感官收集信息

6、时就是观察。观察必须真实、准确，如实记录。(3)测量要注意①多次测量求平均值②正确使用测量工具③使用标准计量单位。(1)预测技能实际上是根据现有证据和既往实验对将来的事情做出推断。观察讨论、探究新知二、像科学家一样实验，科学实验1.提供信息资料：书本第9页“边做边学”①该实验中对能会用到哪些实验用具？②实验步骤③你预测一下，我们在显微镜下看到的可能是哪种生物？④你了解书本介绍的几种生物吗？（教师简单介绍书本上的四种常见浮游生物）⑤该实验屮，你觉得哪一项要求不容易达到？阅读，回答问题：①实验中可能要用到的器具

7、有量筒，温度计，试纸，滴管，载玻片，盖玻片，显微镜，烧杯等。②每组用量筒量取10也厶池塘水，并用温度计、刃/试纸测量水的温度和酸碱度；用滴管吸取1滴池塘水，制作临吋玻片标本；分别用显微镜的低倍镜和高倍镜观察临吋玻片标本，描述观察结果；仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征。③浮游生物④单细胞生物⑤“仔细观察并客观记录各种生物的数量及形态结构特征”要求较高，所以教师根据资料补充。引导探索：2.池塘中的生命会受到哪些因素的影响？学生分析、讨论，表达见解：池塘屮的生命会受到温度、酸碱度、有机物含量、阳光等

8、多种因素影响。反馈练习：练习册相应习题【教学后记】