《我的野生动物朋友》说课[教育]

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1、《我的野生动物朋友》说课和衷小学冯迎春一教材分析《我的野生动物朋友》是小学语文新教材笫九册的课文，选口同名的畅销书《我的野生动物朋友》。作者是10岁的法国女孩蒂皮。蒂皮的父母都是摄影师，她的父亲曾听一位非洲酋长说，人应该学会和动物平等相处。便萌生了让自己的女儿和野生动物交朋友的想法。蒂丿支出牛在纳米比亚，从她出生开始，就和野主动物结卜•不解Z缘。这本书通过她在非洲的亲身经历，将自己同野半动物牛活的片断点滴以小故事的形式一个个写来，既天真可爱，乂真挚感人。虽然年龄小，但一点也不影响她的才华，活泼干净的文字下，跳动着一颗活泼、善良的心灵。课文节选了其中三个最具代表性的故事：蒂皮和人

2、象、狒狒、豹子如何相处。写出了不同动物各占的特点：大象阿布虽然身躯庞人，但是性情温和；蒂皮和狒孩儿星迪难舍难分,但是过了一段时间不见，星迪就不认识蒂皮了；小豹子杰比最危险，会伤人。但当蒂皮教训它时，它也听蒂皮的话。通过阅读课文，我们懂得了野生动物也有它们的精神世界，它们也是冇灵性、冇感情的，虽然野生动物也冇兽性的一面，我们应该加以防范，但只要学会了和它们友好相处，走近它们的壯界，体会它们的喜怒哀乐，这样，我们就会真正懂得如何尊重牛命，如何构建和谐世界。本文介绍不同的动物，每一部分有一个小标题。小标题简洁明了，点明这个部分的主要内容。像本课的三个小标题，分别告诉我们介绍的是大彖、

3、狒狒和豹子三种动物，同时点明这几种动物的特点。二学情简介热爱大口然，喜欢动物，是这个班级孩子的特点。时常看见他们翻阅有关野牛动物的课外书籍，谈论动物世界里的奇闻。《我的野生动物朋友》一书，或许有一些同学已经在其他渠道冇所耳闻。不过蒂皮的经丿力比较特姝，能在非洲长期生活，能和野生动物零距离接触,这在我们学生看来，是几乎不会发生的事，所以在一开始，必须要给学生以肓观的认识，让他们进入非洲人草原的情境，同时通过照片等资料感性地认识蒂皮这个可爱的小姑娘。其次，由于生活在城市，与野生动物较少接触，同学们所想像的动物，都是温顺的,充满童话色彩，儿乎无法同“危险”联系起来。要让他们认识到野牛

4、•动物也是有危险性的,是具有一定难度的，这就成了本课的难点。只有突破了这个难点，才能使同学们真疋地走近野牛•动物，进一步体会到蒂皮是用心在和动物们交朋友，所以她才能在野生动物群中如角得水，不担心住命危险。三教学冃标冃标一：阅读课文，根据课文内容进行说话练习。针对木课的特点，设计了野生动物朋友的特性、危险性的说话练习，比较轻松地化解难点，并针对蒂皮和野牛动物朋友交往中的所思、所感，以及野牛动物而对蒂丿支时种种的举动,设计了拓展说话练习。冃标二：能初步认识文章中小标题的特点和作用。这篇文章结构上的最大特点就是小标题，以小标题串起三个故事，并以小标题点明故事的要点，鲜明醒目，短小精悍

5、。冃标三：感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同吋认识野生动物的危险性。课文中，这三种野生动物的危险性表现程度不一，让学生仔细读课文，找出三种动物的不同特性，完成设计好的填空练习，通过对于野生动物危险性的寻找，明白保护野生动物并和它们交朋友不是一句空话，而是一项需要勇敢和掌握技巧的难事。四具体实施本课学习共分四个坏节。具体实施如下：（一）谈话引入，了解作者1.播放动物lit界视频2.出示小蒂皮照片说明：让学生感受非洲大草原那广袤神秘的气氛，同时将原本陌生的场杲变得生动可感，为下而坏节作了铺垫。然后由非洲草原引出法国小女孩蒂皮，通过播放蒂皮的照片，让学生认识她、喜欢她，同时对蒂皮与野

6、生动物的友悄也冇了感性的认识。接着引出课题，强调不同的重音加深对课题的理解。（二）以小标题-整体感知全文1.蒂皮是怎么样和野生动物交朋友的呢？我们把书打开，先来看看这篇课文在写法上有什么特点？板书：阿布，我的大象哥哥同狒孩儿难舍难分豹子很危险，但我照样跟它玩说明：阅读教学必须关注学生的学习起点。本文最大的特点是小标题。学生找出小标题，并从小标题屮寻找信息，知道了蒂皮交的是哪儿位朋友，也体察到了蒂皮与三位动物朋友的感情非同一般。通过抓小标题，初步感知了课文的主要内容，乂巩固了小标题的知识。（三）深入探究，说话练习练习1:课文写了我的三位野牛动物朋友，它们是的阿布，的狒孩儿，的豹子

7、杰比。说明：为了使学生对三种迥然不同的野生动物朋友有进一步的认识，设计了这个说话练习。通过练习设计，降低了理解课文的难度。练习2：阿布;狒孩儿;豹子杰比o说明：事物总有其两而性，野生动物也不例外。第一个说话练习仅仅是让学生们认识这三种野生动物刖友，而这个说话练习，就是在读课文的基础上，寻找这三种动物的危险的一而。通过这个说话练习，学生再读课文，更深入地理解课文，突破难点，体会“客观分析”的思维的乐趣。练习3：虽然阿布，但是性情，它o我和狒孩儿难舍难分，,但是分开一段时间后，它,我想O每当我看