《我爱我的家》教学设计（3）

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1、《我爱我的家》教学设计一、教学目标：(1)通过本节课，让孩子能够体谅父母，与父母建立和谐的关系。(2)在学会爱父母后，进而把爱给予以扩展到老师以及身边的人，让孩子学会宽容与理解。二、教学设计：1•根据学生的需要，重新创设课程内容。作为心理教育课程更应注意教学内容的实效性，抓住学生在这一年龄可能发生的一系列心理以及道德问题予以帮助和纠正。十二三岁的孩子，逐渐有了较强的成人意识，要求和父母形成平等的,而不是上下级的关系，这就使父母和孩子间的矛盾不断激化。从而形成校本课程。这种方式正是课改所提倡的课程观也

2、就是创生和开发新的课程。2.在本节课的设计屮我大量采用相关照片展示，让学生有充分的感性认识,为最终对亲情的理性认识做了铺垫。在照片的选择上，我注意到以下几点：(1)尽量让更多孩子的照片在课堂上予以展示。让孩子们真正感受到自己是课堂的主人。(2)父母照片的使用则可把亲情的另一主体予以展现。(3)大胆的使用老师儿时的照片，既可满足学生的好奇心，也可充分拉近师生间的距离。让教师不再是居高临下的授课者，而真正成为平等屮的首席。3.本节课是按照“提出与父母的相处问题一一为什么要爱，理解父母一一怎么爱父母”的线

3、索而设计。几个现实场景的设置，更加突出了这堂课的实效性与对学生的行为指导性。4.动画片《交换妈妈的小孩》的使用，可使课堂更加活跃，更充分的挖掘孩子的童真，童趣。这则动画片可使孩子运用的心理换位的方法思考与父母亲间的关系，让孩子们能够重新定位与父母亲间的关系。5.歌曲《让爱住我家》把课程推向高潮，让孩子在歌声中再次感受爱的力量，并以课堂内容在脑海里予以重新整理。三、教学流程：1.导入新课：(1)多媒体：班上学生的全家福（2）提问：a.他是谁啊？他们身后的又是谁啊？b.看着这些照片，你的感受是什么？（3

4、）归纳：老师看着这些照片感到的是和谐和浓浓的亲情。看着写在他们脸上的幸福我感受到了一一爱。1.（1）现在老师还要给大家看几张照片，看完后请同学们猜猜他们是谁的爸爸妈妈呢？（多媒体：展示几名孩子父母的照片）（2）大家猜的对不对呢？请照片上父母的宝贝们站起来并告诉大家谁是你的爸爸妈妈呢？（3）现在我要求同学们用你最敏锐的观察力找找他们和照片上的爸爸妈妈们的相似点。（4）其实我们每个人和父母都有着或多或少的相似点。大家能不能告诉老师这是为什么呢？（血缘）对了，所以我们才会常说“有其父必有其子”嘛！2.（1

5、）父母亲是我们最亲的人，那么老师想问你们和爸爸妈妈在一起时开心吗？（开心或不开心）。和父母亲的相处既有开心的时候也有不开心的时候，那么，你们和爸爸妈妈在一起的时候发生过孑盾吗？（有）那么你们体谅和理解了父母亲没有呢？现在老师就设置了一些你们常遇到的场景，老师想知道在这样的时刻你会如何处理呢？（讨论）a.晚上，你要看足球赛，妈妈不同意，发生争吵b.你的界性同学打来电话，妈妈追问不休c.你要买一件漂亮衣服，妈妈不同意d.你考试没考好，妈妈严厉的批评了你，可你觉的自己已经努力了e.妈妈每天总要对你唠叨“要

6、好好学习”，或把自己同邻居相比较。（3）正确做法a.若是很难得的足球赛应提前和妈妈预约，并向妈妈保证做完作业后再看。b.我会在妈妈问我前就以谈话的形式先告诉她，平时我也会向我妈妈谈谈我的异性朋友。a.我会考虑妈妈不同意的原因。若是经济问题，我会体谅母亲。若是款式问题，我会与母亲进行沟通，最好能找到和我母亲共同喜欢的款式。b.我不会和妈妈吵，事后我会写一封信告诉妈妈我的困难。c.我会告诉妈妈“请相信我，你的孩子不会比别人差”，更重要的是我会以行动来证实。1.（1）在说到和父母的矛盾这一问题时，老师我想

7、到了自己的小时候，每当和父母发生争执或赌气时，总羡慕别的孩子的爸爸妈妈觉得他们比自己的爸爸妈妈好多了，有时就想：要是能换换那该多好啊！但是换完后会怎样呢？现在就请同学们看一个动画片《交换妈妈的小孩》（2）看完这则动画片后老师想问大家一个问题：为什么他们最后都不愿意交换妈妈呢？（讨论）（3）归纳：我们和爸爸妈妈相处久了，已习惯了爸爸妈妈的关心和爱护。认为这一切都是理所当然的。但当我们以心理换位的方法再来感受父母的爱时，就会发现那是无比珍贵的。2.（1）现在就请同学们以动画片中孩子的心情来看下面的这组照

8、片（一组是孩子长大的照片，另一组则是父母随着孩子长大逐渐衰老的照片）并思考一个问题：为什么我们要爱我们的爸爸妈妈？（讨论）（2）归纳：我们常可听到这样的一些语言来描述父母对子女的爱，如（可提问）可怜天下父母心；慈母手屮线，游子身上衣看着这照片，我感受很深：父母为我们的成长付出了青春，付出了心血。我们爱我们的父母本不需要什么理由,如果让我说那是非常简单的一句话一一因为我们的爸爸妈妈爱我们啊！（3）那我们要怎样爱他们呢？（讨论）（4）归纳：我们可以像动画片里小叮当说的那样