《宋元的科学技术》教学设计

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1、第13课宋元的科学技术【课标要求】引导学生思考“活字印刷术为什么会取代雕版印刷术？”“指南针被应用于航海有什么意义？”“火药的广泛使用对人类产生了什么影响？”“沈括和郭守敬为什么会成为宋元时期最杰出的科学家？”“宋元时期中华民族对世界文明发展作出了哪些重大贡献？”【教学目标】一、识记和理解(1)知道毕昇发明活字印刷术，了解活字印刷术的影响。(2)指南针的发明与使用，通过学习，知道战国时期的司南是最早的定向工具；宋朝时制成指南针用于航海。(3)火药的广泛使用：唐初已有火药配方的记载，唐末开始用于军事，宋元吋广泛地应用于军事，出现

2、了大量的火药武器。(4)沈括和郭守敬对科学技术的贡献。二、能力与方法通过本课的学习，使学生认识到活字印刷术、指南针、火药的发明都是人们在生产和生活实践中不断探索出来的，从而引导学生逐渐养成观察问题、发现问题、解决问题的习惯。三、情感态度与价值观本课主要讲述了宋元时期辉煌的科学技术成就，包括活字印刷术的发明，指南针和火药的广泛应用以及向东西方世界的传播，北宋杰出科学家沈括和元朝杰出科学家郭守敬所取得的科技成就及其贡献。【重点难点】重点：①指南针的发明和应用；②火药发明及在军事上的广泛使用；③活字印刷术的发明和使用；④四大发明的传

3、播。难点：正确认识宋元科技的突出成就。【教学时间】-课时【教学过程】导入新课：（同学们都知道我们中国是世界四大文明古国之一，我们对世界文明的发展做出了巨大的贡献，其中最突出的就是四大发明。它们发明的情况是怎样的？又是如何传播的？对世界有何意义呢？学习新课：一、指南针的发明与使用教师提问：讲到指南针我们知道它是用來辨识方向的。除此之外我们还知道哪些辨识方向的方法？（学生列举）而我国最早的定向工具是什么呢？1、战国的司南学生观察《司南》图及说明。但司南制作不易，稍稍摆的不好就指示不准。到了宋代则出现了更简易、更精确的指南针。2、指

4、南针学生自主阅读教材相关内容。然后阅读课堂材料完成相应问题。舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。一一北宋《萍州可谈》渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。一一南宋《诸藩志》两段材料的变化说明了什么问题？（北宋：开始用于航海；南宋：广泛用于航海。）活动：同学们可以粗略的计算一下从战国到宋朝大约经历了多长时间？（一千多年）这说明一项科学技术的发明突破要经过很长时I'可、很多人的努力，可见人类进步的艰辛。二、火药的发明与使用学生与阅读教材了解火药的发明与使用情况。古代炼丹人发明一

5、唐末用于军事一宋元广泛使用课中题：火药的发明在军事上产生了什么影响？（①导致大量火药武器的出现；②改革了作战方法，是世界兵器史上的进步；③增加了战争的破坏性和残酷性。）温故知新:在现实生活中，火药除了制造武器以外，还有什么用途？（焰火，鞭炮，炸药等）三、活字印刷术1、毕昇发明活字印刷术回忆隋唐时期雕版印刷术的发明情况，阅读课堂材料，思考雕版印刷的弊端？（费时、费力、费料，错字不易更改，效率低）由此我们可以看出改革雕版印刷术的必要。材料：“宋太祖时，由官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印刷完毕,雕版一直堆放在房间

6、里”。“当时一个刻工一天只能刻四五十个字，一本六万字的书需要三四年才能刻完”。于是乎北宋平民毕昇发明了活字印刷术。阅读教材小字，了解陶活字的印刷过程，并思考活字印刷术的优点。（省时、省力、省料、省钱、存取灵活、更换方便、效率较高。）2、元代时的木活字、锡活字毕昇发明的泥活字易损坏，残缺，北宋时活字印刷术并没有推广使用。到了元朝又发明了木活字、锡活字，活字印刷术才得到较广泛的使用。四、四大发明的传播学生结合地图册，了解四大发明传播情况，明确是由阿拉伯人传到西方。材料：“火药、指南针、印刷术一一这是预告资产阶级社会到来的三大发明。

7、火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针打开了世界市场并建立了荊民地，而印刷术则变成新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的最强大的杠杆。”一一马克思（中国古代的）这三种东西曾改变了整个世界的面貌和状态，第一种是在文字方面，第二种是在战争上，第三种是在航海上。……以至没有一个帝国，没有一个教派,没有一个赫赫有名的人物能比这三种机械发明在人类的事业中产生更大的力量和影响。——17世纪英国思想家培根问题：根据材料并结合所学知识分析四大发明对世界文明所起的作用？科技作用造纸术，有利于文化的普及和传播；活字印刷术，大

8、大促进了文化的传播；指南针，为后来欧洲航海家开辟新航路的发现新大陆提供了条件；火药，引起了军事上的革命，加速了封建制度的崩溃，促进了社会的进步。课堂小结：宋元文化的特点：世界领先、应用广泛、影响深远。