《凯皮拉的小火车》精品教学设计

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1、《凯皮拉的小火车》精品教学设计教学目标1、感受体验速度、力度、节奏、旋律、音色在音乐中的表现作用，体验丰富的和声效果。2、能川闘润的声音冇感悄的演唱主题音乐，体会悠长的民歌旋律。3、以积极的态度感受、体验拉美音乐，并乐于参与实践体验活动。学情分析学纶在七年级上册吋已经接触过欧洲风情，首次接触了世界范围的民族风格的音乐，本单元的学习内容为学生第一次接触到的美洲音乐。《凯皮拉的小火车》是一首极具巴西民族音乐元索的拉丁美洲作品。悠长的民歌旋律、动感的切分节奏、大小调的交替变化、丰富的和声效果以及巴西的特色乐器，都可以深入挖掘并激发学生的学习兴趣，参与音乐的体验实践活动。重点难点1

2、、聆听咅乐，乐于体验节奏乐器在音乐屮的使用。2、体验主题音乐的起伏变化，有感情的演唱民歌旋律。教学过程【导入】《凯皮拉的小火车》1、导入模拟火车启动情境师：首先，老师给同学们带來i段音乐，请你仔细音乐中的声响在模仿什么？生：火车。师：你能具体的说出它在模仿火车发出的什么声音吗？生：汽笛声、车轮转动的声音。师：你能模仿一下它们的声音吗？生：kongcakongca、kongcikongci^qi师：下面用我们的人声模拟火车启动吋的声响，请你注意速度的变化。（XXXXXXXX学生自由加入汽笛声）kongcakongcakongcakongca师：我们给这列火车取个车号，叫做“凯

3、皮拉的小火车”，今天，我们的终点是南美洲的巴西。巴西是拉丁美洲面积最大的国家，人M1.8亿，巴西原有居民是印第安人。巴西地处亚马逊河流域，农业是它的经济支林产业，所以巴西有很多的农场，而巴西的农场工人就被誉为凯皮拉。在巴西，农场工人的收入非常高，所以很多城里人都会去巴西农场工作，凯皮拉们每天都乘着小火车上下班，下面就讣我们跟随着巴西的凯皮拉们处上小火车，转动车轮,感受速度与力度的变化，一起出发吧！（随着音乐，用手模仿车轮转动）师：火车启动和到达终点时，它的速度与力度是怎么变化的？生：渐快，渐强；渐慢，渐弱。2、辨别铜管乐与木管乐带来的音色变化及主题旋律的歌唱师：车轮的快速转

4、动准备把我们带到巴西农场，火车在中途行驶中，你感受了儿种不同的心情？生：激昂的、激动的、柔和的、平缓的师：为什么会让你冇这两种情绪的变化？生：师：你觉得激昂的音乐是用铜管乐演奏的还是木管乐演奏的？生：铜管乐师：铜管乐的音色明亮而木管乐和弦乐的音色较为柔和，不同的音色带给我们不同的情绪。（出示图片铜管乐与木管乐、弦乐）师：在音乐中，铜竹乐与木竹乐走出的是同一条主题旋律，这条旋律来自于巴西的一首民歌叫做《采棉者Z歌》，请同学们用手画一画它的旋律线。（第二遍一起哼唱它的旋律，用13来哼唱模仿铜管乐的音色，注意乐句的起伏变化；第三遍用du来模仿柔和的木管乐音色，与铜管乐形成对比）师

5、：高低起伏的旋律线犹如一座座群山，请同学们看一下第一排群山最低的山脚在哪一个音上？哪个音代表着最高的山峰？（哼唱自然大小调音阶）师：这样的一条民歌风味的旋律朗朗上口，易于歌唱，同学们有没有发现旋律中出现最多的节奏是什么？老师把音符转化为节奏，同学们找-•找。生：切分节奏、附点。师：你们知道切分节奏和附点它在音乐中的作用吗？生：推动、动感师：不错，它就像车轮不断地往前转动，把我们带去美丽的巴西农场。3、实践体验模拟火车在运行屮节奏乐器发出的声响管弦乐演奏出的主题旋律表达岀凯皮拉们非常激动地心悄，那么在音乐屮，火车的声响是不是消失了？（聆听铜管乐主题）生：没有，车轮还在转动。师

6、：它是用什么乐器来模仿年轮的转动声的？生：沙僦师：沙僦起源于拉丁美洲，是拉美音乐的节奏乐器，请再次聆听，找找沙怫出现的节奏点。（第一遍学生跟着做OXOXoxox节奏型；第二遍学生模拟做沙僦的节奏，示范沙僦的演奏方式，并提醍仔细聆听音乐，跟准节奏；第三遍学生继续做沙锤的节奏，老师在乐句的长拍处加手势动作，请同学们观察。）师：老师刚才加动作的地方，你听到了什么声响？生：胱、胱、胱师：它是车伦与铁轨摩擦发出的声音，它三个音的音高是怎么变化的？生：从高到低。师：它出现在旋律的什么位置上？有什么特点？生：都是出现在长音处。师：请A组同学继续做沙锤的动作，B组的同学用拳头模仿“胱胱胱”

7、这三个音的声效。师：主题音圧第一次呈现的时候，沙锤带给我们模拟火车车轮转动的声效，当木管乐和弦乐再次演奏出主题旋律时，除了沙锤，你还听到了什么节奏乐器？生：鼓师：鼓得节奏点还是像沙锤一样出现在空拍后吗？生：它出现在正拍上。（A组同学继续做沙锤动作，B组同学做鼓得节奏，轻拍大腿）师：沙锤、鼓等节奏乐器的使用，让我们感受到丰富的和声效果，实际上，我们刚才所聆听到音乐中，不仅仅只包括这两样乐器，让我们一•起来认识一•下这些特有的巴西乐器。（出示图片，老师做简单介绍）4、全曲聆听，了解作品结构师：独特的巴西乐器、，动感的切