《第一节生物的无性生殖》教案3

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1、《第一节生物的无性生殖》教案教学内容：生物的无性生殖；实验一一酵母菌的出芽生殖。教学目标：知识与能力:1、认识无性生殖的概念。2、训练使用显微镜观察的操作技能。3、举例说出常见的营养生殖种类。4、理解营养牛殖的优势。5、举例说出植物嫁接和过程的意义。6、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。7、说出嫁接的关键步骤。8、举例说出什么是组织培养，知道组织培养的意义情感、态度与价值观：1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点

2、：1、举例说出生物无性生殖的方式，说出酵母菌的出芽生殖方式。2、植物的嫁接过程和意义教学难点：1、无性生殖的原理；酵母菌的培养。2、理解植物的组织培养原理；尝试植物的嫁接教学准备：教师准备：1、课前准备儿张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。2、有关课件。3、实习所用的器材。学生准备：1、准备实验和实习的有关材料。2、课前尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。教学过程：一、引出生物的繁殖和发育教师活动学生活动1、情景创设：同学们都学过一首诗屮这1、积极思考后冋答：表达的是生物的生样说，“春种-粒粟，秋收万颗籽”，你们长现象、生命现象、繁殖现象。知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断

3、性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，己经向我们描述2、列举生物的繁殖和发育的例子。了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出儿个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这此例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研允这个问题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研4、看书，讨论如

4、何做实验，确定实验步允酵母菌的出芽生殖问题。骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。二、酵母菌的出芽生殖观察教师活动学生活动1、指导学生做实验，指导要点如下。1、认真听老师指导，列出实验步骤（1）明确实验目的：酵母菌的岀芽生（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片殖过程。擦干净。（2）要求学生4人一组，讨论和制定（2）用滴管在载玻片的中央滴一滴清观察计划。水。（3）按制作临时玻片标本的要求，用A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建B、用银子夹起盖玻片，使它的一端先议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。接触载玻片，然后缓缓放下。（4）使用显微镜观察制作好的临时玻C、把一滴稀龙胆

5、紫染色液滴在载玻片片标本。先用低倍显微镜观察酵母菌。上。D、用显微镜观察。2、提问：请同学们给大家讲一下，你2、仔细观察在显微镜下看到地情景，看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎描述酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出样的？的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌來。3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出3、阅读教科书，找出无性生殖的概念，芽”是一种生殖方式？对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。4、过渡：无性生殖是一类不经过两性4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生养的概念：植物的

6、根、茎、叶是营养器官，殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成式，是无性生殖。为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。5、追问点拨：你们听到或见到过的，5、认真思考后，回答老师的提问。常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？6、实验及交流6、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。三、嫁接实验教师活动学生活动给学生们提供了以下指导。(1)、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。(2)、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀，切成盾形的芽

7、片,用刀除去芽片上少许的木质部。(3)、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。(4)、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。(5)、扎缚紧。引导学生思考：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接的过程和特点有了一个感性的认识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。跟着老师复习上节课内容，并回答提问。(1)、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。(2)、因