《第一节生物的无性生殖》教案2

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1、《第一节生物的无性生殖》教案一、背景知识：本节内容位于苏教版生物教材八年级（下）第二十一章。“生物的无性生殖”简要概括了无性生殖的概念、出芽生殖的特点、营养生殖中嫁接的原理和方法、植物组织培养技术及其在生活和生产上的意义。生物的无性生殖与营养生殖在生产上的应用、植物的组织培养是本章重点。教学时安排两课时，第一课时重点内容是观察酵母菌的出芽生殖和实习植物的嫁接，本案例是第一课时。教科书意图让学生懂得生物的生殖与发育是生物的基本特征，生物体通过生殖与发育维持种族的延续，帮助学生确立辩证唯物主义世界观，养成实事求是的科学态度，培养学生珍爱生命、热爱科学的情感。二、学情分析：

2、［知识基础］:本节内容是进一步学习生物的生殖和发育。八年级学生已经具有了一定的生物学知识，具有初步合作探究、自主学习的经验。〔学习障碍］:学生对动手操作的课程很感兴趣，但是由于学生对本章内容尚不具备感性认识，对他们而言，这些基本上是陌生的知识，课前准备不太充分，综合分析问题的能力方面还欠缺，尤其是整体化、系统化及应用方面，仍需教师指导。［心理特征［:学生毕竟年龄还小，根据青少年发展的特点，学生在课堂上保持良好的情绪不能持久，注意力容易转移，好奇心强。三、教学设计思路：本节课的基本出发点:生物学作为一门自然科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。科学的本质是探究，因此，

3、教学中从创设情境入手，让学生经历观察现象一一提出问题一一设计实验方案一一进行实验论证一一交流与合作一一课内评价等科学的探究过程;感受探究的意义。四、教学目标设计：知识目标：1、联系生活列举生物的无性生殖方式。2、举例说出植物的嫁接过程和意义。技能目标：1、运用酵母菌培养液制作玻片标本，培养学生动手实践能力、观察能力。2、尝试植物的嫁接，培养学生分析问题的能力以及创新意识情感态度与价值观：确立学生的辩证唯物主义世界观；养成学生实事求是的科学态度；培养学生探索生命奥秘的热情以及热爱生命的情感。五、教法与学法：教法：结合本校实际情况和学生的特点，本节课主要采用引导探索法、实

4、验法、讨论法、提问法等教学方法，并利用时间课前做充分的准备，引导学生把教材屮的科学探究活动充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、发现、分析、归纳、总结，使学生在一系列的教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作探索精神以及实事求是的科学态度,发展学生的思维能力。学法：小组合作探究、讨论与交流、归纳总结六、教学准备：1、酵母菌的培养液2、嫁接用的材料与工具3、教学光盘及有关植物嫁接、酵母菌的图片资料七、教学过程：一、引入：白然界屮大多数生物都能通过生殖、发育来体现物种的延续和发展，不同的生物生殖方式不同。例如：鱼类、青蛙杂、鸟类、扬子鳄等产卵来繁衍后代，羊妈

5、妈生小羊，人类的胎生等等。自然界中还有许多植物又是怎样繁殖后代的呢？同学们只要有心，一定还会发现自然界的生物有许多繁殖现象，而我们今天首先介绍的是生物的无性生殖。二、探究过程：活动一：观察酵母菌的出芽生殖教师提前准备了酵母菌的培养液，要求学生利用培养液作为实验材料，制成临时玻片标本，通过显微镜观察酵母菌的出芽生殖。［互动探究］教师：“1、能否看到像教科书上的酵母菌？2、是否发现椭圆球上有小突起？那是什么？”学生：“有，是它发的'芽’，是产生的新个体。那就是酵母菌的出芽生殖。”学生：“为什么有的是一串小球？”教师：同学们回答的很好，这说明同学们在观察时非常认真。在酵母菌

6、进行出芽生殖时，如果条件适宜，营养充足，它的出芽生殖就旺盛，产生的新个体就多，以至于“来不及”“脱离母体，而形成一串串的小球体。而这种现象的产生又说明了什么？”学生：这说明烧杯里的条件适宜、温度合适、营养充足。酵母菌进行无性生殖。［探究心得］:通过学生观察、教师的引导，不仅培养了学生的观察能力，而且还能提高其主动学习的能力，通过探究酵母菌进行出芽生殖，进而引出出芽生殖是一种无性生殖。然后教师提问：1、什么是无性生殖？2、无性生殖有哪儿种方式？学生1：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，rh母体直接产生新个体的生殖方式。学生2：常见的无性生殖方式有出芽生殖、营养生殖

7、等。由学生的回答而引出嫁接是常用的营养生殖方法。活动二：实习植物的嫁接「引言］:植物可以通过种子繁殖后代，也可以利用根、茎、叶这些营养器官进行生殖，这就是植物的无性生殖一一营养生殖。下面我们来尝试植物的嫁接，利用自备材料，尝试模拟嫁接，了解嫁接的方法和原理。［活动过程］:把全班分为两个组，一组尝试芽接，另一组尝试枝接。在活动过程中，提醒学生在嫁接过程中严格按照步骤进行并在嫁接过程屮提出问题：1、什么是嫁接？2、什么是接穗？什么是砧木？3、要使嫁接的植物体成活，操作时要注意哪些关键步骤？活动完成后让学生解决所提出的问题。学生1:嫁接就是把一株植物体的芽