《初中物理探究性学习》的教育研究方案

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1、《初中物理探究实验研究》国内外的研究世界硏究性学习的思想渊源可以追溯到19世纪初叶。1961年，美国芝加哥大学施瓦布教授在哈佛大学的演讲会上作了题为《作为探究的科学教育》(TeachingofScienceasInquiry)的报告，提出了与发现法相似，但更具有操作性的教学方法——“探究式学习”(InquiryLearning)方法。其他发达国家以及亚洲各国也把类似于硏究性学习的课程作为课程改革的主要方向，十分重视培养学生的研究意识与能力。西方教育家在儿童的发展、课程与教学方法的改革、探索解决问题

2、的途径与方法策略等方面所做的论述，在世界近现代史上可谓是独领风骚，开辟了探究教学的新纪元，为当今世界倡导研究性学习奠定了雄厚的理论基础。目前我国对研究性学习的理论研究仍然围绕在硏究性学习的内涵、特征、价值及对教师的要求等方面，其中在研究性学习的特征、价值、对教师的要求等方面均基本达成共识，。但在硏究性学习的内涵、定位等方面却观点不虽然我国已有硏究者对硏究性学习现存的问题进行了阐述，如杨明生的《开展硏究性学习存在的问题》，但只提出了少数几个问题的解决方法，没有从根本上进行挖掘、分析，提出解决问题的对

3、策。我国对硏究性学习的硏究仍然停留在层面阶段，仅有少数学校进行了实践探索，就课程实施模式及教师在选题、课题的实施和结题中的作用做了经验总结和论述。二、物理探究性学习方式研究目的、意义：采用以问题为中心的主题式研究学习的途径，让学生在老师的指导下，用类似物理硏究的方式去主动地获取知识，应用物理知识、技能和方法去解决简单的实际问题，从而使探索和创造精神的培养和发展有一个切实的的落脚点。这就意味着在物理课程中，探究既是教师一种重要的教学方式和学生一种主要的学习方式，又是课程目标的重要方面，也是选择教材内

4、容的一个依据。物理探究活动有别于传统教学：1.物理在哪里。物理在书本，在实验室，在电子网络，更在我们的实际生活和社会生产实践中，学习物理与学生生活、生产实践互相联系，将学生生活经历与广阔的社会背景联系起来,学习内容建构在事实情景之中，学习具有启发性、趣味性、探索性，实现认识与情感的统一，物理与人文的结合，使学生感受到物理就在我们身边，物理探究无处不在。2•物理如何教。传统教学关注学生〃知道什么"，突出教师〃教上课大多采用讲授法■知识被作为一个结果告知学生，强调知识点考核和死记硬背”没有给学生提供自

5、主选择，自主探究的学习时间和空间，学生得到了"鱼〃物理素养不高，学生的观察和实践探究能力差。现代物理教学更关注学生的“学〃，关注学生怎么才会〃渔〃，在让学生自己学会并进而会学方面下功夫，教学方法提倡采用学生分组探究等实践活动。3.物理怎么学。学科的本质决定了物理的学习方法，通过探究实验，让学生在探究中学，在探究中建构知识，促进学生对物理的理解。这样的探究学习活动，有利于学生掌握物理知识和技能，方法和能力、态度和情感在学生自身人格中内化，使学生的物理素养得到全面发展。本课题旨在通过物理学科探研性学习

6、方式硏究，改变学生原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生的自主性和多样性的学习方式。三.物理学科探究性学习硏究的实验过程1、实验步骤：1).准备阶段：A成立课题实验小组B.制定课题实验方案；C.确定实验班、对比班及实验评价方案；2).实验阶段：B.建立以小组学习为主的课堂组织形式，把握小组学习的应用时机，加强合作教学，在师生合作和生生合作的基础上能够独立设计实验和解决方案并亲身体验和参与实验过程，使学生能生动活泼、积极主动地自觉参与课堂学习。C.调整课堂教学评价体系，使课堂结论

7、和结果开放z打破传统的以教师为主的课堂结构，检测采用小组和全班互评的方式，利用计算机和网络优势，及时检测，及时反馈。D.设计部分电教教材，自制CAI课件。E.组织一些学生的课外调查、课外实践等课外活动。3).总结阶段：A.整理实验数据和资料，对实验效果进行检测。B.整理教学设计系列，做好成果汇编。C.写出有一定理论水平的实验硏究论文和实验报告四、课题研究方法和措施1.本实验评价指标体系的建立，基本以国家新课程标准的目标和本实验的目标为依据，通过对本校学生的问卷调查结果的分析和征询有关物理教硏员和初

8、中物理教师的意见，我们将初中物理探究性学习能力分为"问题能力、实践能力、合作能力和综合能力〃4个方面作为评价指标。搜集信息能力坚持用网络、电视、图书馆、资料、学校、相关部门或社会调查访问等方式搜集物理资料自己设计问卷、确定取样过程和硏究对象，搜集第一手物理资料在教师的指导下自己设计问卷、确定取样过程和研究对象，搜集第一手物理资料尝试设计问卷、确定取样过程和研究对象，搜集第一手物理资料处理信息能力独立地对资料信息进行筛选、整理，并确定哪些信息适合于回答所要解决的问题。在教师的指导下对