《本命年的回想》教学案

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1、《本命年的回想》教学案—、【学习目标】知识与技能1.学生白己动手查字典，掌握字词的正确读音。2.学习独立阅读，整休感知，按时间的推移，讲述过大年的火热景象。3.品读群众语言，体味浓郁的乡土情。过程与方法1.学生自主学习，小组合作探究中华民族过年习俗中冇积极意义的文化内涵。2.对匣点文段进行阅读训练。情感、态度、价值观回忆过年习俗，了解地方特色，感受浓郁的乡土风味，激发学生热爱生活，热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。二、【学习重点、难点】教学重点理清思路，复述过年的火热景象。教学难点品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。三、【教学方法】1.朗读法2.情境教学法3.讨论研究法四、【

2、预习导学】1.【走近作者】本文作者是现代作家刘绍棠先生，他在40多年的文学生涯中，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。请你查阅资料更多地了解他。【背景资料】（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天,（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连,（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒霜）霜降（霜降），（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小大寒（小寒、大寒）。课文开头的诗句工整严谨，每句一季，每季六节，每句一、四两个字相同，字面上都是季名（实际上表示节名），使二I•四节的季节划分十分明确。2.【自主学习】（1）词语积累赏心

3、悦目此起彼伏五颜六色返老还童鬼鬼崇崇簸箕疙瘩腊刀烙饼豆馅涿州阖家灶堂穿梭⑵.自读课文，圈出容易读错和写错的字词，给卞面的字注音。簸箕（）烙饼（）阖家（)疙瘩（)赣()渍酸菜（）晒太阳（)捅进（)人吃人嚼（）穆()栗子（)秫秸（)糖黏（）鬼祟（）打更（)亲支近脉（)（3）.自读课文思考：详细阅读第四节，对本段屮不其明了的内容提出问题，做好标记，并思考：作者共写了几件事具体描绘了家乡过人年的情况？用“动词+名词”的格式概括这几件事，例如：“守（动词）岁（名词）”。（4）.课外了解春节的来源及习俗，以备课堂使用。五、【教学过程】（一）・导入教学淡化上课情境，营造特定氛围。1.利用

4、课前两分钟时间，播放一个关于春节的幻灯片，让学生自觉进入氛围。2.“观看了幻灯片，大家想到了什么？”3.“大家喜欢过春节吗？为什么？”4.提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”5.总结学生的回答，引入木课教学。（二）、研读课文，了解内容。1.读一读：正确流利。想一想：写了哪几件事？比一比：哪一组概括得正确乂简洁（如：吃腊八粥）。2.自主思考，写了儿件事。（捉醍：抓住关键词句圈点批注，理清条理，加以概括。）3.小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。4.同学们能不能从课文屮找出体现运河父老乡亲过年感受（年味儿越来越浓重）的四个词语？课文作者刘绍棠対过去的过年有着怎样的感受

5、？（留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵1.教师主持全班思考讨论：结合你白己过年的经历，说说人家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？（学牛•谈喜欢过年的原因时可能停留在较浅的层血上。教师要引导学生思考深层次的原因，本质的东西。例如追问“除夕守岁时为什么有那么多禁忌？”“为什么人家拜年时都说吉利话？”“为什么人们要走亲访友？”等等。）1.课文小还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句回答）2.师小结：从作者家乡过年的场血看我们民族过年的习俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在隆重火热的

6、气氛中，还寄托了人们的许多期盼：辛苦一年，欣喜五谷丰登，享用劳动成果；展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福；合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。）（三）、拓展延伸，比较今昔1.现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光人了？现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）1.教师充当主持人，以“过年人家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合奇托的文化内涵谈感受。2.教师小结：强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的和华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合并自然转入第三板块的教学。（四）、激发

7、创新，畅想未来1、学生展开联想、想象，畅想未来的年会怎么过。2、小组讨论，组长代表小组作班级交流。3、教师提出问题组织学主思考讨论：现在，西方的什么“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等对中国的传统节FI形成了很大的冲击，而韩国申报“江陵端午祭”为“世界文化遗产”获得成功，对这些问题你是怎样看的？你认为我们应该怎样对待我们的传统节LI?（学生的意见可能会不一致，有些学生的观点可能比较偏激。）教师可引导学牛作客观冷静的分析，使学牛认识到：既要重视传统节H,仏扬民族文化；又要以平和的心态对待外来文化，兼容并蓄，这才是泱泱