《百分数的意义》阮璐华

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1、教学廿标：1.通过自学掌握百分数的正确读写方法，知道百分数表示的意思。2.结合生活实例认识百分数，理解百分数的具体含义，知道百分数与百分数的联系与区别。会根据实际情况选择合适的百分数。3.在经历收集、分析、处理数据的过程中，培养学生自主学习的能力，感受百分数在生活中的应用价值。教学重点：百分数的意义和写法。教学难点：百分数和分数的区别。教学过程一、直接引入师：在1至5年级的学习中，我们认识了自然数、整数、小数、分数，但在日常生活和实际工作中只认识这些数还远远不够，今天我们再来认识种新的数百分数。（板书：百分数的认识）二、自习结果展示（一）组内小展示昨天同学们已经

2、进行了前置性小研究，大家也收集了一些百分数，相信犬家对百分数都有所了解，请先在小组内交流。前置小研究：预习数学书P82、83,完成以下小练习。1.收集生活中的百分数信息两条。（从数学书外去找）并11照样子说一-说这些百分数所表示的意义。例：黄豆中蛋片质的质量约占37%（37%）读作（百分Z三丁七），表示（蛋白质的质量占黄豆总质量的聖）。100我收集的信息1（)（）读作（）表示（)我收集的信息2（)（）读作（）表示（)2•我来概括百分数的意义（)3•我发现百分数和分数的区别：（)4.我的疑惑（）（-）全班大展示（选取一组代表汇报）1、百分数的读法和写法（1）全班跟

3、读百分数，小结：百分数都读作“百分Z几”。（2）学写百分数：汇报员说百分数，学生写百分数（指3名学生上台板演）大家对这些同学写的百分数冇什么意见吗？你认为写百分数应该耍注意什么？重点学写百分号，强调百分号的两个小圆圈要写小一点，以免与数字混淆。说明一下百分数的书写顺序：可以先写百分号再写分子，也可以先写分子再写百分号。师：百分数是分母为100的分数，通常不写成分数形式，而是在原来的分子后而加上百分号来表示。比如92/100写作92%。2、百分数的意义（1）学生介绍收集的百分数，理解每个百分数表示的意义。（2）老师也收集了2条，我们一起来看一看。1.今年元旦放假3

4、天，普陀山接待游客人数是去年同期的124.5%2.衣服成份:95%棉5%氨纶。师：这里的几个百分数分别表示什么意思呢？（生回答）追问：从这两个百分数屮你发现了什么？师继续追问：棉与氨纶占衣服成分的百分数会不会超过100%?那第-•个百分数为什么可以超过100%呢？（得岀下而两个百分数是部分与整体在比，第一个是今年与去年两个同类量在比）（3）小结百分数的意义。师：观察这3个百分数表示的意义，你能用一句话概括地说说百分数表示什么意思吗？（板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。齐读）从这句话屮说说你对百分数的理解。师：是呀，每一个百分数都是两个量在比，其屮一个量

5、是单位“1”，它表示的就是这两个量相比的倍数关系，简单的说百分数表示一种关系（板书）。因此百分数也叫做百分率或百分比。3、百分数与分数的不同处师：通过刚才的学习，我们理解了百分数的意义，它表示一种关系，也知道了百分数其实是分母是100的特殊的分数。那是不是所有分母是100的分数都可以写成百分数呢？老师这里带来了一些分母是100的分数，看一看能不能改写成百分数。（课件出示）（1）六（1）班同学屮，女同学的人数占竺。100（2）一个苹果重竺千克。100（3）一堆煤重竺吨，运走了它的箜。100100（4）1根小棒截成5段，每段占全/的要求：先独立判断，再小组中交流判断

6、结果与理由。学生交流判断结果。通过这个练习你能说说分数与百分数的意义有什么相同和不同吗？（百分数只表示两个量相比的一种关系，不能跟单位，分数即可以表示两个量相比的一种关系，也可以跟单位表示具休的数量。）师：从刚才的练习中可以知道只有表示两个量相比的倍数关系的分数才能写成百分数。三、多层练习，巩固深化97（―）出示：97%65%—0.05%150%200%1%100%1.读百分数（每组的6号或5号），说说最小的是几？最大的几？2.选择适当的数进行填空（1）小红看一木书，已经看了（）,还剩35%没看。师：你是怎么想的？如果把这木书看完了，用百分Z几来表示？（2）一批

7、产品的合格率是（）。师：填100%说明什么？填小于100%的可以不可以？为什么？师：这批产品的合格率最高能达到百分Z几？（3）一堆煤重（）吨，运走了它的（）。师：通过对这道题的交流，你又有什么想说的？（4）一辆货车严重超载，装的货物重量是核定重量的（），这个司机被吊扣了驾驶执照。师：为什么这里只能填大于100%的？（5）某商场九月份营业额是八月份的（）师：如果填小于100%的，说明什么？可以填超过100%的？（-）拓展练习师：在我们的语文中，有一些成语也可以改成百分数，想不想试试。百里挑一（）一箭双雕（）百发百中（）十拿九稳（）半壁江山（）一分为二（）这样的成语

8、还有很多，大家课后可以自