[教学研究]《犟龟》导学案

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1、《舉龟》导学案爭习目标1、引导学生进入童话的优美意境，理解“犁”的含义和小乌龟行为的思想价值。2、探究文学作品的巧妙构思，培养学生H主、合作、探究的学习能力。第一课吋材料一、作家谈童话童话式儿童文学的一•种。这种作甜通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇、曲折，引人入胜。童话乂往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木。整个大白然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。一一周扬最奇妙的童话都是从真实的生活屮产生出来的，否则我的美丽的接

2、骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。——安徒生材料二、文学常识米切尔•恩徳出牛于徳国，父亲是以为著名的画家。米切尔•恩徳曾画过画、演过戏，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作晶之后，竟像蝉一样沉默了长达I•年之久。1971年他离开了徳国迁居意大利，三年Z后发表了小说《毛毛》，并因此成为20世纪登峰造极的儿童文学作家2—。如今，米切尔•恩徳这个名字，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。自主令作一、默读课文，整体感知既然米切尔•恩徳已像安徒生一样家喻户晓了，想必他的童话故事一定很精彩，让我们來大声朗读课文。注意

3、：朗读时要圈点勾画，看一看童话里写了那些可爱的小动物，将能表现他们性格特征的词语画出来。教师岀示字幕：朗读课文，要求：读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态二、给下列加点的字注音聲（）龟遗憾（)瞌（）睡荒漠（)障碍（）哀悼（)蜗（）牛三、大声朗读自己喜欢的段落,要读出感情。1、我们来说一说，你喜欢哪一个小动物，在书屮看出他何怎样的性格，他说话时的语气和神态应该是怎样的？2、（蜘蛛：嘲笑、自以为是;壁虎：傲慢、无奈；蜗牛：迷糊、明智，弱小而友善；小乌龟：自信、执著、坚定不移）3、这

4、只小乌龟特别在哪？（準）小乌龟的“舉”究竟体现在哪呢？这一次让我们分介色朗读课文。要读出各种小动物的语气，语调，语速。蜘蛛一嘲笑，爬得慢蜗牛一方向反了壁虎一婚礼取消乌鸦一狮王去世小乌龟一我的决定不可改变自主第习选好梢彩段落，分配角色，为朗读和表演做准备。第二课时体验学习一、结合準龟的故事，解释文中“準”的含义。【认准一个目标便一往无前，坚持到底；遇到任何困难都不改变初衷。】二、讨论1.文章主旨小乌龟历经千辛万苦最终并没有实现参加狮王二十八世婚礼的愿望，为什么在最示一段小犁龟却说他“感到非常幸福”呢？如何评价

5、小舉龟的“舉”？让“舉龟”感到幸福的究竟是什么呢？2.语言赏析而对时间紧迫、速度慢、路途遥远艰辛、方向反了以及遭受嘲笑劝阻等困难，小乌龟是怎样克服沿途这些困难的？请在文小找出相关语句填表，并做赏析。例句语言行动三、自主质疑解疑我们读了，听了，看了这个故事，同学们肯定冇不少收获，同时，也可能存在很多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，先前后左右的同学互相讨论，小组内不能解决的问题呆会儿提出來，我们全班同学共同探讨，希望同学们像一休一样大胆地发现问题，提出问题。六、最后我们来讨论一下小乌龟的“舉”值得吗？小结：我

6、们做事也会像犁龟一样，不可能一帆风顺，“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”我们不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种艰难险阻，只有这样,我们才能在纷繁复杂的社会中立于不败Z地，成为生活的强者，成为振翅高飞的雄鹰。同学们，让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，舉的精彩，舉的口J爱，舉的有理。1、读或演分角色朗读片段或进行表演2、说或写改编木篇课文，以其他小动物的口吻写一篇题为“……眼中的小舉龟”的短文，看看有没冇更新颖的观点和角度。情节开端决定参加婚礼发展和高潮途中战胜困难结局看到最美庆典形象“

7、舉”坚定伞念不冷难择善h从【同步达纲练习】一、据课文回答下列问题1.看拼音写汉字。倔jicrng荒2.结合语境，解释F列句屮加点词的含义。它坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福。“幸福”在文中的含义是什么?1.狮王二十八世已经战死，没有举行婚礼，怎么会有狮王二十九世？你是如何理解的?二、阅读理解冇一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快,但我会在赛跑上赢你的。”兔子认为他的想法简直是不可能的，就同意他的提议：请狐狎选择跑道，指定目标。到了赛跑的那一天，他们一同出发。乌龟

8、片刻不停地用他那慢1佃稳的步伐，向跑道的终点直直前进。兔了自信天生跑得快，一点也不将赛跑的事放在心上，并在中途睡着了。示来，兔了醒了，尽丿J向前跑去，他看到乌龟早已到达终点，并且正舒适地在那里打盹呢！1.在本文中，乌龟和兔子都很自信，你认为它们的自信有什么区別？2.从主题的角度出发，将本文与课文《舉龟》作一比较。3.有人说乌龟和兔子比赛，乌龟有些H不量力。你同意这种观点吗?4.你认为乌龟取胜的原因是什么？三、提高