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时间:2019-02-16
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1、《伶官传序》导学案学习目标1、掌握重点实词、虚词的意义、用法以及特殊句式,通过朗读,体会文章抑扬顿挫的文气。2、提要钩玄,把握《伶官传序》的论证结构和论证特点,学习本文正反对比论证方法。3、理解文章盛衰之理在于人事的中心论点,明确写作主旨。学习重点、难点:1.文中的关健字、词、句:2.文章的议论思路。【课前准备】1、知人:欧阳修(1007—1072)字永叔,号醉翁、六一居士,谥号文忠,北宋文坛公认的领袖,诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。晚年
2、又号六一居士(客有问曰:“六一,何谓也?”居士曰:“吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。”客曰:“是为五一尔,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之间,是岂不为六一乎?”)从中我们可以看出欧阳修的人生志趣和追求。在散文理论上提出“以文明道”的主张,取韩愈“文从字顺”的精神,大力提倡简洁有法和流畅自然的文风,反对浮靡雕琢和怪癖晦涩。为文主张切合实用,重内容,反浮靡。他的散文明畅简洁,丰满生动,说理透彻,抒情委婉。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁。著作有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》,又与
3、宋祁等合修《新唐书》。2、时代背景: 五代(907--960)指唐宋之间的五个封建朝廷,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。在这53年间,先后换过四姓十四个国君,篡位、弑君现象屡见不鲜,战乱频仍,后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后,迷恋优伶,“常身与俳优杂戏于庭,伶人由此用事”,于是被伶官景进、史彦琼、郭从谦所惑,使其得以重权在握。庄宗同光四年(926年),贝州将领皇甫晖兵变,叛乱四起,拥有兵权的史彦琼拒不发兵,后又单人独骑逃走。庄宗亲征败北,众叛亲离,郭从谦又乘危作乱,乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修就此事发表感慨,
4、借事论理,指出王朝兴亡不在“天命”而主要在于“人事”。3、关于序:序,是文体的一种,有文序和赠序之分,序也称叙、引、导言、前言之类,它的内容或是提纲契领地评价该书内容,或者叙述著书作文的缘由,以便有助于读者理解下面有关书或文的内容,可以放在诗文前面,也可放在书的后面。赠序是临别赠言,内容多推重、勉励之辞,如《送东阳马生序》。学习过程:(一)读课文,正字音:李存勖xù盛衰之理shèng盛以锦囊chéng及仇雠已灭chóu契丹qì三矢shǐ方其系(xì)燕父子以组欤(yú)二、研习课文分析第一段重点词语:盛衰之理(道理)原(推究)庄宗之所以(…
5、…的原因)得天下古今异义:岂非人事哉古:人为之事。今:关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作与其所以失天下古:两个词:连词“和”,代词“他”。今:在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面翻译下列句子:5/5盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉!国家盛衰的道理,虽然说是天命,难道不是由于人为的吗?分析第二段重点词语:以(介词,用)三矢赐庄宗而告(告诉)之曰尔其(祈使副词,相当于“应当”“一定”的意思。)无忘乃父之志词类活用:契丹与吾约为兄弟(名词作动词订立盟约)负而前驱(名词作状语在前面)古今异义:遣从事以一少牢告庙从事古:古
6、代指一般的官员。今:干某项事业句式:梁,吾仇也燕王,吾所立此三者,吾遗恨也(判断句)盛(之)以锦囊,负(之)而前驱(以锦囊盛(之)省略句介词结构后置句)翻译下列句子:1与尔三矢,尔其无忘乃父之志!给你三枝箭,你一定不要忘记你父亲的愿望。2其后用兵,则遣从事以少牢告庙,请其矢,盛以锦囊,负而前驱,及凯旋而纳之。此后出兵,就派随从官员用猪、羊各一头到祖庙去祭告,请下那三枝箭,用锦囊盛着,背着它走在前面,等到凯旋时再把箭藏入祖庙。分析第三段重点词语:方(正当)其系(缚)燕父子以组(绳索)抑(或者)本其成败之迹(迹象)词类活用:抑本其成败之迹:名词
7、活用作动词考究函梁君臣之首:用木匣子装名词作动夫夜呼,乱者四应,仓皇东出:在夜晚在四面向东名词作状语乱者四应(形容词活用作动词作乱,造反)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身:使动用法,使……兴盛,使……灭亡古今异义:不知至于誓天断发至于:古;动词“至”与介词“于”的连用,到,到……的结局。今义:表示另提起一事的连词句式:告以成功(以成功告(之)省略句介词结构后置句)方其系燕父子以组(以组系燕父子介词结构后置句)翻译:忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。忧劳可以使国家兴盛,安乐可以使自身灭亡,这是自然的道理。岂得之难而失之易欤?抑本其成败之迹而皆
8、自于人欤?难道是取得天下难而失去天下容易吗?或者推究他成功失败的轨迹,都是由于人事呢?第四自然段重点词语:举(全,皆)天下之豪杰数十怜人困(围困)之岂独(仅仅)伶人也哉古今异义:
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