任务型教学法在高中阅读教学中应用的论文

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1、摘要英语阅读理解在英语学习中具有重要地位，《新课标教学大纲》把提高学生阅读技能作为英语教学的首要目的之一。笔者经：过多年的高中英语教学深有感触地发现，英语阅读理解仍是学生的一个薄弱环节。相关研究表明，任务型教学强调“做中学”，能激发学生学习热情，有效地提高其专业技能。本研究很有必要，旨在论证任务型教学应用于高中英语阅读教学的有效性。首先就相关研究现状加以简短述评，并简述撰写本文的背景、目的、方法和论文的结构与要点。接着，探究任务型语言教学理论，聚焦于任务的定义、特点与组成，简论任务型语言教学的理论基础、设计原则和典型模式：并对基本的阅读理论加以探讨，集中讨论阅读的

2、定义、策略和模式。然后描述任务型教学理论指导下的教学试验的全过程，包括试验设计、实施步骤和结果分析。为期三个月的教学试验旨在证明在高中英语阅读教学中分别实施任务型教学法和传统教学法所产生的不同效果。实验研究表明，实施任务型阅读教学显示独特的优势，不但体现传统英语阅读教学的优点，而且有助于实现语言实际功能，大幅度提高学生的英语交际能力和英语阅读水平，这是传统教学法无法比拟的。最后笔者得出结论：任务型语言教学，作为当代科学的先进的教学理论和方法，强调理论与实践密切结合，灵活应用于高中英语阅读教学能产生明显效果。关键词：任务型教学{灵活应用：高中英语阅读教学；阅读策略；

3、有效性AbstractReadingcomprehensionoccupiesanimportantpositioninEnglishlearning．ItisspecifiedinNewEnglishTeachingSyllatmsthatraisingstudents'readingskillisoneoftheprimarypurposesofEnglishteaching．Throughsomeyearsofteachinghighschoolstudents,theauthorhasbecomefullyawarethathighSChOOtstuden

4、tsarestillratherpoorinEnglishreadingcomprehension．RelevantresearchshowsthatTask．BasedLanguageTeaching(TBLT),whichemphasizes_learningbydoing”，伽stimulatestudents'enthusiasmforlearningandeffectivelyenhancetheirspecializedskills．Tllisstudy,whichisqIlite∞ce：潮嘎isintendedtoprovetheeffectiven

5、ess0fTBLTwhenitisappliedtotheteachingandlearningofEnglishreadingcomprehensionathighschoolsinChina．First,theauthorbrieflyoverviewsthemajorresearchesrelevanttOthetopic,beforeshestatestheback霉'ound,pm'pos船，andmethods，勰删雒thesHl【lctl21'eofthisstudy．Next，thisthesisexploresthetheoryofTSLT,fo

6、cusingonthedefinition,features,andcompositionofitsspecifiedtasks,andprobingintothetheoreticalbasis,principlesfordesigningtasks，andtypicalmodelsofTBLT．Also，thethesisinvestigatesthebasictheoryofreadingcomprehension,concentratinguponitsdefinition,strategies，andpatterns．Then,theauthordesc

7、ribesthewholeprocessofathree-monthteachingexperimentguidedbyTBLT,includingthespecificdesign,theimplementationofthemajorprocedures,andspecificanalysisoftheresults．ThisteachingexperimentaimsatshowingthedifferenteffectsofTBLTandtraditionalteachingmethodsthatarerespectivelyemployedinteach

8、ingEn