善于课后反思，打造精品课堂

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1、善于课后反思，打造精品课堂王全喜山东省烟台市牟平区武宁街道五里头学区小学264100作为一名教师来说，随着教学经验的不断积累，如何使自己尽快成为一名成熟型教师？如何使自己最终成为一名专家型教师甚至学者型教师？值得各位老师深思和实践。教师仅凭自己有限的教学经验进行的重复教学是一种简单的经验性教学或操作性教学。只有经过教学反思，使原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中，去粗存精，去伪存真，才能完善和提升教师的教学经验。可以说：教学反思是“教师专业发展和提高课堂教学水平的关键”。教学反思用平实的话，就是教后想想，想后写写

2、，认真思考课堂教学的得与失，想一想：“教学目标是否达成，教学情景是否和谐，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学策略是否得当，教学效果是否良好，教学手段优越性是否体现，学牛积极性是否调动。”想想后，动动笔，“写中有学，学中有思”，形成课堂随笔或教学日记，写成教学论文或以课题形式进行研究。写教学反思,贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，“以写促思，以思促教”，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。体育课堂相对于开放性强，一节课上总会发生很多的“关键事件”。“关键事件”具有典型性和主观性的特征。

3、所谓典型性，是说“关键事件”具有一定的代表性，具有反思的价值。而主观性指的是教师的主观判断，教师根据自己的教学经验和兴趣偏好来判断哪些事件具有意义，对教学研究具有促进作用。从某种角度可以说，是教师自己创造了“关键事件”。因此，笔者非常注重通过“抓住体育课中的关键事件”来进行课后反思与提升。一、课后及时“勾事”所谓“勾事”，就是通过回忆的方式，勾勒“关键”事件发生的过程与结果。1.确立“关键事件”，自主“勾事”。体育课上，会发生很多事件，上课教师必须在课后尽快确定好要选择的内容，接着冋忆具体的发生过程与结果，逐一勾勒出来。关键事件的勾描要清晰、

4、准确，以便重现所发生的“教育真相”，从而为实现从过去那个“实践现场”到现在这个“勾事叙述一一现场研究”的转变奠基。1.借助“他人”，勾勒“关键事件”。有时候，上课教师很难把体育课中发生的关键事件详详细细地描述出来，如果条件允许，不妨借助“他人”的力量进行“勾事”。首先，可以借助录音、录像的方式，课后通过一次次的倾听录音、观看录像来还原“关键事件”，便于后续反思。其次，可以请同事帮忙，让他(她)记录自己课中“关键事件”发生的过程，当然要提前提醒同事不要参杂自己的感想，只是纯粹地记录事件，然后再补充自己在课堂中观察到的细节，让“关键事件”更真实。

5、二、深入剖析“构理”在“勾事”的基础上，上课教师要深入分析，以便真正发现实践中出现的问题，并思考解决的策略，让自己今后的教育行为更符合学生的立场，使他们更健康、快乐、有效地成长。1•透析“前因后果”(1)思索发生了什么，既要思考“关键事件”发生的过程和背景，也要分析自己的现场感受与学生的现场感应。(2)思考为什么会发生。通过剖析师生的具体细节，来探寻“关键事件”发生的前因有哪些(即导致该事件发生的直接和间接原因是什么)，教师和学生各自的关键点是什么、理性地看待与剖析这个“前因”是如何“生成”现在这个结果。此吋，最好不要急于剖析如何“去做”的问

6、题，否则容易遮蔽透过这个“结果”探究出存在的各种“前因”。(3)思虑发生后处理的过程。充分挖掘了“关键事件”的“前因”之后，就要针对师生在处理这个“关键事件”的具体作为进行透析，如发生后的结果如何、自己控制和把握的能力如何。然后，剖析合理处理的层面以及存在的具体问题。2•预设“改进方向”。对“关键事件”的“前因后果”有了明确的把握之后，就要思考处理的最佳办法，如事后该如何“补救”才能顺应新情况、新变化和新规律。让自己在真实的现象里认识与把握学生的内在需求、行为表现和成长经验的联结点，以便“构理”出“关键事件”发生的规律及改进的现实意义,真正彰

7、显课后反思的价值。三、冋归课堂“沟通”对“关键事件”进行了“勾事”与“构理”之后，还需要让已把握的新走向通过实践来进行“沟”顺与“通”畅，这就需要根据实践的导向再次冋归课堂检验。事实上，不容易再次重现曾经发生的那个“关键事件”，但教师可以通过已经进行的课后反思，在新的体育课堂中更好地导控新的“关键事件”。女口，笔者曾经在雨后湿滑的塑胶场地进行弯道跑的教学，由于发生了两例学生摔倒的“关键事件”，不仅进行了瞬时的反思与现场的调整，课间十分钟还在脑海中勾勒了发生的过程与新的思考，接着的第二节课就在已经干透了的篮球场（平面塑胶）的三分线上进行弯道跑，

8、这样就有了“摆脱强烈的离心力”的新的思考，结果学生很好地掌握了弯道跑的技术，合理地突破了重难点。围绕着这两个“关键事件”，笔者曾经写过两篇反思文章并正式发表。吋常抓