儒家文化与职业教育的渗透融合探析

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1、儒家文化与职业教育的渗透融合探析徐芹山东省泰安市岱岳区职业中等专业学校271024摘要：在中国传统文化中，以孔孟为代表的儒家仁爱、自强、中庸等精神，奠定了中华民族精神的基调，成为中国文化与世界其他文化相区别的根木性标志。关键词：儒家文化职业教育渗透融合一、儒家文化的精神特质1.理想人格一一君子人格。“君子”，德才兼备者，是几千年来中国人人格修养的重要目标、典范。总特质为“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。首先有仁爱精神。“仁”为“仁、义、礼、信、忠、孝、悌、宽、恕”诸种美好品格中之首。同情、关心、爱护、尊重他人及天地万物为一体的仁爱精神，是儒家追求的最

2、高人生价值。其次有济世情怀。在儒家看来，君子是治国、平天下的中坚，是维持社会秩序的基础，君子多，社会风气良好，则国家可治，否则，混乱不堪。而圣贤君子修身“内圣”目标在于经世致用，能“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，自强不息，实现治国平天下的“外王”。其三是中庸品质。言行不偏不倚，无过无不及，喜怒哀乐、行为举止恰到好处。其四是注重气节操守，富有献身精神。“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，能杀身成仁、舍生取义。2.儒家文化的价值系统。价值系统是一个民族在一定时代、一定社会中形成和发展起来的整体系统，决定着一定时代的人们的思想与

3、行为取向。中国传统文化丰富多彩，儒家文化意蕴深厚，在自然价值观、道德价值观、经济价值观等方面影响甚大。二、儒家文化与现代职业教育的渗透融合1.儒家文化与现代职业教育渗透的内容。(1)人格的完善一一职业品质。现代职场，竞争激烈，多元价值观的冲撞易导致人格分裂。因此应培养学牛健康的人格，提升职业道德，成为职业素养全人，而不是技能至上的单向人才。要求不断、及时地增进道德，修治功业,内心正直，行为方正。“进德修业，欲及吋也。敬以直内，义以方外。”要保持并坚守自己的人格底线，“磨而不磷，涅而不缁。”要通过反省、学习来提升职业道德。“见善则迁，有过则改。多识前言

4、往行，以畜其德。”(1)与境的契合一一职业处事。儒家文化主张积极入世，知己知彼。用于现在，就是要求职业人了解所处的职业教育文化背景，阳光处事。要善于观察公司内外，即天道、民风、民情。“君子尚消息盈虚。观我生。通天下之志。”要能跟得上吋代的发展变化，与吋代共同前进。“与吋偕行。”能广泛学习，以礼相待。“博学于文，约之以礼。”为人处事平和、理性。“得中道。”“内省不疚。”能正确处理上下级关系，不谄媚、不轻贱。“上交不谄，下交不渎。”与人和谐，能帮助别人，不参与职场是非。“己所不欲，勿施于人。己欲立而立人。己欲达而达人。”“和而不同，矜而不争，群而不党如此

5、，职场新人才能迅速成长。(2)责任的担当一一职业使命。儒家要求修齐治平，“修身”、“修己”以“安心”到“安人安百姓”。实则是要求现实中的人们对自己负责，对工作负责，有敬业心与社会责任感。尤其是要求初入职场的学生要有目标、有责任感,要坚定不移地实现自己的志向，“致命遂志，修辞立其诚。”“言有物，行有恒。”文辞要诚实，有内容；做事要坚定，持久不懈。“敏于事而慎于言。讷于言而敏于行。”要脚踏实地，谨言慎行。“物格而后知致，知致而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后平天下。”从自己做起，从小事做起，尽职尽责，精益求精，敢于

6、担当，才能成为职场达人。2.儒家文化与现代职业教育的融合方式。儒家文化的濡染、职业文化的修习不是空穴来风，除在教育内容上自觉渗透外，还需在教学方式上多元整合。(1)完善人才培养方案，设置传统文化职业教育文化综合课程。据调查，企业看中传统文化与职业文化的融合培养。为使课程设置更具科学性，需将传统文化与职业文化综合，纳入学校的专业教学目标。根据不同专业进行调整。(2)有效利用儒家文化，培养教师传统文化素养与职业道德。培养什么人，怎样培养人，关键在于教师。理想信念教育不只是针对学生的，教师同样需要教育和自我教育。学高为范，师德为上。教师的人格魅力、学识魅力

7、往往蕴含着厚重的传统文化积淀，对学生成才影响很大。学校应该在校园文化环境的建设中加强传统文化知识学习教育，对担任传统文化、职业文化课程教师的德才进行定期考核，实行师德一票制。这样，教师日常习得的知识就会在无形中影响着学生，在授课期间也会有很多素材对学生进行传授，让学生感受到中国传统文化的博大精深，从而有意识地融入到职业文化积淀习得中。(3)开发第二课堂，进行有效辅助。现阶段，学生综合素养培养的主阵地仍在学校，主要内容除专业技能外，重点落在职业沟通、职业心态、职业规范、职业礼仪等方面。因此，除课堂教学外，还需通过讲座、社团、课外活动等素质拓展课程进行有

8、效辅助。各类社团组织儒家文化、职业文化专题讲座，开展社会实践、社区服务等活动，既能开阔学生视野，又能提升职业