如何在初中数学课堂中提高课堂效率

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1、如何在初中数学课堂中提高课堂效率李红顺（魏县魏城镇中学河北魏县056800）1•把握学牛心理，提高学习数学的兴趣作为教师，我们不能忽视学牛的心理状态，每个学生带着某种情绪来参加学习的，积极地如喜欢、愉快、满意，消极的如紧张、烦躁。如果这种情绪是积极的，将会对学习起到推进作用，相反如果是消极的，将会起到副作用，尊重学牛的主体地位，就该把握住学生的心理状况，积极引导，以激发他们的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣也是开启知识大门的金钥匙。学牛如果对数学有浓厚的兴趣，就会产牛强烈的求知欲望。表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负

2、担”。我们现在的初中数学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。这样带来一个严重的问题是：学牛对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学牛共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学牛不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与牛活实际无关。理论知识是

3、人类物质文明与精神文明的结晶。究其木源，无一不是来源于牛产实践。2.明确数学教学目标，突出重点，化解难点要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课吋要围绕这些目标。

4、在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声咅、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。2.引导学生动脑筋，在师生互动中开展数学教学学

5、习离不开思考，教师除了要在课堂上营造轻松的学习氛围，创设有趣生动的教学情境，还要积极引导学生进行思考，在师生问答中实现教学，帮助学生提高数学思维能力。例如在学习九年级上册第四章《圆的基本性质》中，要学到垂弦定理时，这一课重在让学生理解圆的轴对称性，并利用垂弦定理解决有关的证明和计算问题。在开始新课教学时，可以创设一个问题情境，引起学生学习的兴趣「'在现实生活中，校区的圆柱形水管管道遭到损坏，影响了人家的吃水问题，那么水工师傅经测量得知管道的积水部分深达3厘米，水面的宽度为6厘米，请问：水工师傅应该用多大的水管来替换呢？”这件与生活密切相关的问题一出,学生展开了思考，教师此吋可以引

6、入新课，要想解决这一问题，开始新课的学习，大家就可以帮助水工师傅修好水管了。然后让学生自己动手去画一个圆和一条弦，并画出一条垂直于弦的直径，将画好的图形剪下来，将它沿着所画的直径对折。此吋，教师提出问题：圆有几条对称轴？对折后的圆是否有相等的线段和弧？学生开始进行思考和深入探究，可以得出圆是轴对称图形，经过圆心的每一条直线都是它的对称轴。在师生的共同探索中，得出垂弦定理:垂直于弦的直径，平分这条弦，并口平分弦所对的两条弧。在学生的思考和教师的补充下，共同完成了对垂弦定理的学习。学习的过程也是思考的过程，学生不仅在自主分析中体验到了这一定理在实际生活中的应用，而且也领悟运用数学知识

7、去解决实际问题的成就感。在这个轻松愉快的师生互动中实现了有效教学。2.创设民主、平等、尊重的教学氛围，提高教学效率爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精